Инклюзивное образование в ДОУ

22.01.2025

Особенности инклюзивного образования в ДОУ
Принципы инклюзивного дошкольного образования
Задачи инклюзивного образования в ДОУ
Плюсы и минусы дошкольной инклюзии
Обучение на педагога инклюзивного образования в ДОУ

Первый инклюзивный детский сад в России появился в 1993 году в Москве. Его создали по инициативе Центра лечебной педагогики и родителей детей с ограниченными возможностями здоровья. В 1990-е годы понятие «инклюзия» в России еще не употреблялось, поэтому сад получил статус интегративного. До этого момента детей с ОВЗ обучали отдельно от нормотипичных дошкольников.

Сейчас инклюзивное образование стремительно развивается. В 2020 году в России насчитывалось 8 тысяч инклюзивных детских садов — это больше 20% от общего количества всех дошкольных учреждений.

Инклюзия дает возможность и право детям с особенностями развития получать образование наравне со всеми. О плюсах и минусах этой формы обучения рассказываем в статье.

Инклюзивное образование в ДОУ

Особенности инклюзивного образования в ДОУ

Инклюзия означает «включение, вовлечение». То есть дети с ограниченными возможностями здоровья становятся полноправными участниками коллектива сверстников, не имеющих особых образовательных потребностей.

В этом случае перед воспитателями и руководством ДОУ встает задача создать условия для развития ребенка с нарушениями. К таким условиям относятся специальное оборудование, методические пособия и разработки для работы с детьми с ОВЗ, наличие узких специалистов, а также благоприятная атмосфера в группе.

Кроме того, для внедрения инклюзивной формы обучения руководству и воспитателям ДОУ важно:

быть психологически готовыми к работе с детьми с нарушениями развития;
понимать принципы и цели инклюзии;
владеть специальными методиками;
сотрудничать с тьюторами, дефектологами, логопедами, психологами и другими экспертами по работе с детьми с ОВЗ;
создавать безбарьерную среду (пандусы, подъемные устройства, контрастную разметку и т. д.);
повышать квалификацию и обновлять знания.

Принципы инклюзивного дошкольного образования

Принцип равенства

Он предполагает, что каждый ребенок в детском саду, вне зависимости от нарушений здоровья, имеет равные с типично развивающимися сверстниками права на получение дошкольного образования.

К примеру, у всех дошкольников должна быть возможность участвовать в развлекательных, развивающих и спортивных мероприятиях в детском саду. Важно, чтобы воспитатель не препятствовал этому и помогал ребенку включиться в процесс с учетом его особенностей.

Принцип доступности

Ребенок с ОВЗ должен без физических барьеров попадать в детский сад и группу, комфортно перемещаться там, чувствовать себя в безопасности. Также доступными должны быть учебные материалы. Поэтому педагоги инклюзивного образования в ДОУ разрабатывают адаптированные образовательные программы.

Принцип индивидуализации

Принцип означает, что к каждому ребенку в группе нужен особый подход. При этом должны учитываться образовательные потребности дошкольника, его способности, интересы, умения и т. д. С учетом всех данных педагог подбирает формы, методы и средства, с помощью которых он будет обучать, развивать и воспитывать подопечных.

Курс добавлен в избранное

Перейти

Специальное (дефектологическое) образование. Организация обучения, коррекция нарушений развития и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья

59% до 21.08.2026

1080 часов / 9.5 мес.

Диплом с 1 квалификацией

Квалификация: УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ

Эксперт-разработчик программы:

Преподаватель программ для младшего и среднего медицинского персонала

Стаж работы 26 лет

Преподаватель программ дополнительного профессионального образования для младшего и среднего медицинского персонала
Специалист по обучению медицинских работников основным медицинским манипуляциям и санитарно-эпидемиологическому режиму
Эксперт в области профессиональной этики и деонтологии в здравоохранении
Специалист по профилактике профессионального выгорания и гигиены труда медицинских работников
Сестринское обеспечение операций заготовки крови и трансфузионных сред в составе медицинской бригады с ведением медицинской документации

Воронцова Екатерина Евгеньевна

59% до 21.08.2026

168 300 ₽

68 400 ₽

Подробнее
о программе

Задачи инклюзивного образования в ДОУ

Совместное обучение детей с ОВЗ и нормотипичных воспитанников:

реализует права дошкольников на получение первой ступени общего образования;
обеспечивает познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое, социальное и личностное развитие воспитанников;
сохраняет и укрепляет здоровье детей;
создает психологически благоприятную атмосферу в группе и детском саду в целом;
способствует раннему включению детей с ОВЗ в среду сверстников без ограничений по здоровью;
формирует у всех участников образовательного процесса толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Плюсы и минусы дошкольной инклюзии

Инклюзивное образование в детском саду полезно не только воспитанникам с ОВЗ, но также дошкольному коллективу, родителям, педагогам, обществу.

Для детей с особыми потребностями это действенный способ социализироваться. Чем раньше они попадут в социум, тем быстрее и качественнее научатся общаться с другими людьми. Социальная адаптация поможет и при поступлении в школу. Ученикам будет проще привыкнуть к новым условиям, если у них есть опыт взаимодействия со сверстниками без особенностей развития.

Для дошкольников, которые находятся в одной группе с особыми детьми, такая форма обучения позволит развить эмпатию, уважение ко всем членам общества, желание помогать. Всё это пригодится ребенку в дальнейшем — в учебе, личной жизни и на работе.

Минусы инклюзивного образования в детском саду тоже есть. Зачастую они связаны с недостаточным финансированием и стереотипами.

Чтобы создать доступную безбарьерную среду для дошкольника с ОВЗ, понадобится немало вложений. При этом государственные сады не всегда получают достаточно средств. Кроме того, перед появлением в группе особенного ребенка воспитатель должен пройти обучение по работе с ним, а это тоже платно.

Родители и педагоги могут быть против смешанного обучения детей. Чаще всего так происходит из-за недостатка знаний. В 2021 году ВЦИОМ совместно с другими организациями провели опрос, в котором выяснилось, что только 11% россиян могут раскрыть термин «инклюзивное образование», 59% слышат его впервые, а 16% — затрудняются с ответом. Поэтому важно просвещать общество, приводить удачные примеры и знакомить с исследованиями на тему инклюзии.

Обучение на педагога инклюзивного образования в ДОУ

Если вы уже работаете воспитателем и хотите получить дополнительные компетенции в области инклюзии, достаточно пройти курсы повышения квалификации. Это можно сделать в дистанционном* формате.

Получить профессию воспитателя с нуля поможет профпереподготовка. Пройти обучение можно на базе любого высшего или среднего образования на программе «Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной подготовкой в области дошкольной дефектологии». После нее вы сможете работать как с детьми с ОВЗ, так и с дошкольниками с сохранным развитием.

Программа «Нейропсихологические технологии в работе педагога с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями» длится всего два месяца. На ней вы освоите инструменты для развития у детей с ОВЗ речи, внимания, памяти, мышления и других высших психических функций.

Программы по теме:

Курс добавлен в избранное

Перейти

Инклюзивное образование детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС ДО

48% до 21.08.2026

72 часа / 1 мес.

Удостоверение о повышении квалификации

Эксперт-разработчик программы:

Практикующий специальный психолог, специалист по психолого-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ

Стаж работы 19 лет

Педагог-психолог специальных (коррекционных) образовательных организаций VII и VIII видов
Педагог-психолог организаций, реализующих адаптированные образовательные программы для обучающихся с умственной отсталостью и расстройствами аутистического спектра
Учитель-логопед дошкольных и школьных учреждений
Специалист по организации системы ранней помощи детям с ОВЗ
Консультант педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Разработчик диагностических и коррекционно-развивающих программ в условиях реализации ФГОС

Иванчикова Юлия Геннадьевна

48% до 21.08.2026

12 900 ₽

6 600 ₽

Подробнее
о программе

Курс добавлен в избранное

Перейти

Нейропсихологические технологии в работе педагога с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями

60% до 21.08.2026

144 часа / 2 мес.

Удостоверение о повышении квалификации

Эксперт-разработчик программы:

Практикующий педагог-психолог, педагог, учитель надомного обучения, тьютор

Стаж работы 11 лет

Педагог-психолог в учреждении дополнительного образования в отделении помощи детям с ОВЗ и ССД
Учитель надомного обучения
Тьютор в учреждениях дополнительного и школьного образования
Сертифицированный НЛП-практик
Педагог у детей со сложной структурой дефекта
Разработчик индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих программ по коррекции эмоционально-личностной сфер у детей и подростков с ОВЗ
Разработчик программ нейропсихологической диагностики и коррекции при различных поражениях головного мозга в детском возрасте

Рогацкая Маргарита Сергеевна

60% до 21.08.2026

28 400 ₽

11 300 ₽

Подробнее
о программе

* Форма обучения — заочная. Образовательные программы реализуются с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.