Инклюзивное образование в ДОУ

22.01.2025

Особенности инклюзивного образования в ДОУ
Принципы инклюзивного дошкольного образования
Задачи инклюзивного образования в ДОУ
Плюсы и минусы дошкольной инклюзии
Обучение на педагога инклюзивного образования в ДОУ

Первый инклюзивный детский сад в России появился в 1993 году в Москве. Его создали по инициативе Центра лечебной педагогики и родителей детей с ограниченными возможностями здоровья. В 1990-е годы понятие «инклюзия» в России еще не употреблялось, поэтому сад получил статус интегративного. До этого момента детей с ОВЗ обучали отдельно от нормотипичных дошкольников.

Сейчас инклюзивное образование стремительно развивается. В 2020 году в России насчитывалось 8 тысяч инклюзивных детских садов — это больше 20% от общего количества всех дошкольных учреждений.

Инклюзия дает возможность и право детям с особенностями развития получать образование наравне со всеми. О плюсах и минусах этой формы обучения рассказываем в статье.

Инклюзивное образование в ДОУ

Особенности инклюзивного образования в ДОУ

Инклюзия означает «включение, вовлечение». То есть дети с ограниченными возможностями здоровья становятся полноправными участниками коллектива сверстников, не имеющих особых образовательных потребностей.

В этом случае перед воспитателями и руководством ДОУ встает задача создать условия для развития ребенка с нарушениями. К таким условиям относятся специальное оборудование, методические пособия и разработки для работы с детьми с ОВЗ, наличие узких специалистов, а также благоприятная атмосфера в группе.

Кроме того, для внедрения инклюзивной формы обучения руководству и воспитателям ДОУ важно:

быть психологически готовыми к работе с детьми с нарушениями развития;
понимать принципы и цели инклюзии;
владеть специальными методиками;
сотрудничать с тьюторами, дефектологами, логопедами, психологами и другими экспертами по работе с детьми с ОВЗ;
создавать безбарьерную среду (пандусы, подъемные устройства, контрастную разметку и т. д.);
повышать квалификацию и обновлять знания.

Специальное (дефектологическое) образование по направлению «Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации» с дополнительной специализацией в области коррекционной педагогики и методики начального обучения

13% до 23.05.2025

1340 часов / 7 мес.

Диплом с 2 квалификациями

Квалификации: Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи), Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

13% до 23.05.2025

68 300 ₽

58 900 ₽

подробнее о программе

Принципы инклюзивного дошкольного образования

Принцип равенства

Он предполагает, что каждый ребенок в детском саду, вне зависимости от нарушений здоровья, имеет равные с типично развивающимися сверстниками права на получение дошкольного образования.

К примеру, у всех дошкольников должна быть возможность участвовать в развлекательных, развивающих и спортивных мероприятиях в детском саду. Важно, чтобы воспитатель не препятствовал этому и помогал ребенку включиться в процесс с учетом его особенностей.

Принцип доступности

Ребенок с ОВЗ должен без физических барьеров попадать в детский сад и группу, комфортно перемещаться там, чувствовать себя в безопасности. Также доступными должны быть учебные материалы. Поэтому педагоги инклюзивного образования в ДОУ разрабатывают адаптированные образовательные программы.

Принцип индивидуализации

Принцип означает, что к каждому ребенку в группе нужен особый подход. При этом должны учитываться образовательные потребности дошкольника, его способности, интересы, умения и т. д. С учетом всех данных педагог подбирает формы, методы и средства, с помощью которых он будет обучать, развивать и воспитывать подопечных.

Специальное (дефектологическое) образование. Организация обучения, коррекция нарушений развития и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья

9% до 23.05.2025

1080 часов / 10 мес.

Диплом с 1 квалификацией

Квалификация: Учитель-дефектолог

9% до 23.05.2025

62 600 ₽

56 400 ₽

подробнее о программе

Задачи инклюзивного образования в ДОУ

Совместное обучение детей с ОВЗ и нормотипичных воспитанников:

реализует права дошкольников на получение первой ступени общего образования;
обеспечивает познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое, социальное и личностное развитие воспитанников;
сохраняет и укрепляет здоровье детей;
создает психологически благоприятную атмосферу в группе и детском саду в целом;
способствует раннему включению детей с ОВЗ в среду сверстников без ограничений по здоровью;
формирует у всех участников образовательного процесса толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Плюсы и минусы дошкольной инклюзии

Инклюзивное образование в детском саду полезно не только воспитанникам с ОВЗ, но также дошкольному коллективу, родителям, педагогам, обществу.

Для детей с особыми потребностями это действенный способ социализироваться. Чем раньше они попадут в социум, тем быстрее и качественнее научатся общаться с другими людьми. Социальная адаптация поможет и при поступлении в школу. Ученикам будет проще привыкнуть к новым условиям, если у них есть опыт взаимодействия со сверстниками без особенностей развития.

Для дошкольников, которые находятся в одной группе с особыми детьми, такая форма обучения позволит развить эмпатию, уважение ко всем членам общества, желание помогать. Всё это пригодится ребенку в дальнейшем — в учебе, личной жизни и на работе.

Минусы инклюзивного образования в детском саду тоже есть. Зачастую они связаны с недостаточным финансированием и стереотипами.

Чтобы создать доступную безбарьерную среду для дошкольника с ОВЗ, понадобится немало вложений. При этом государственные сады не всегда получают достаточно средств. Кроме того, перед появлением в группе особенного ребенка воспитатель должен пройти обучение по работе с ним, а это тоже платно.

Родители и педагоги могут быть против смешанного обучения детей. Чаще всего так происходит из-за недостатка знаний. В 2021 году ВЦИОМ совместно с другими организациями провели опрос, в котором выяснилось, что только 11% россиян могут раскрыть термин «инклюзивное образование», 59% слышат его впервые, а 16% — затрудняются с ответом. Поэтому важно просвещать общество, приводить удачные примеры и знакомить с исследованиями на тему инклюзии.

Обучение на педагога инклюзивного образования в ДОУ

Если вы уже работаете воспитателем и хотите получить дополнительные компетенции в области инклюзии, достаточно пройти курсы повышения квалификации. Это можно сделать в дистанционном* формате.

Получить профессию воспитателя с нуля поможет профпереподготовка. Пройти обучение можно на базе любого высшего или среднего образования на программе «Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной подготовкой в области дошкольной дефектологии». После нее вы сможете работать как с детьми с ОВЗ, так и с дошкольниками с сохранным развитием.

Программа «Нейропсихологические технологии в работе педагога с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями» длится всего два месяца. На ней вы освоите инструменты для развития у детей с ОВЗ речи, внимания, памяти, мышления и других высших психических функций.

Программы по теме:

Инклюзивное образование детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС ДО

33% до 23.05.2025

72 часа / 1 мес.

Удостоверение о повышении квалификации

33% до 23.05.2025

9 000 ₽

6 000 ₽

подробнее о программе

Нейропсихологические технологии в работе педагога с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями

26% до 23.05.2025

144 часа / 2 мес.

Удостоверение о повышении квалификации

26% до 23.05.2025

13 300 ₽

9 800 ₽

подробнее о программе

Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной подготовкой в области дошкольной дефектологии

17% до 23.05.2025

1240 часов / 10 мес.

Диплом с 1 квалификацией

Квалификация: Воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием

17% до 23.05.2025

29 300 ₽

24 100 ₽

подробнее о программе

* Форма обучения — заочная. Образовательные программы реализуются с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.