Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ закрепил равный доступ к образованию для всех детей, включая детей с ОВЗ. Для последних дошкольное образование может играть более важную роль — чем раньше специалисты начнут работать с таким ребенком, тем выше его шансы на адаптацию в обществе и успешное обучение в школе. Расскажем, как работать с детьми с ОВЗ в детском саду: какие условия создавать, как взаимодействовать и где получить необходимые знания.
Кто такие дети с ОВЗ и чем они отличаются от детей-инвалидов?
Под общим термином «дети с ограниченными возможностями здоровья» подразумевается широкая и неоднородная группа детей с различными отклонениями развития. Они включают нарушение зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, расстройства поведения (СДВГ и РАС), а также комплексные нарушения. Отклонения могут быть временными или постоянными, легкой или тяжелой степени.
«Дети с ОВЗ»— понятие более широкое, чем «дети-инвалиды». Задержки и отклонения в развитии не всегда приводят к установлению инвалидности. У детей-инвалидов расстройство функций организма стойкое, его причиной могут быть врожденные дефекты или травмы.
И тех, и других детей объединяет то, что они нуждаются в специальных условиях, которые позволят им освоить образовательные программы. Подходы к их обучению одинаковы, а программы различаются в зависимости от типа и тяжести заболевания.
Специальное (дефектологическое) образование. Организация обучения, коррекция нарушений развития у людей с ОВЗ
За 9,5 месяцев научитесь проводить психолого-педагогическую диагностику и разрабатывать программы коррекционной работы для детей с ОВЗ
- дистанционное обучение с практикой
- регулярные вебинары от экспертов
- диплом о профпереподготовке
Где учат работать с детьми с ОВЗ?
Как и где можно выучиться на воспитателя детского сада, который владеет основами коррекционного обучения? АНО «НИИДПО» предлагает пройти курсы повышения квалификации в этой сфере дистанционно*.
Формы дошкольного образования для детей с ОВЗ
Существует три формы дошкольного воспитания и образования детей с ОВЗ в условиях ДОО:
- в детских садах компенсирующего вида, где созданы необходимые условия для воспитания и обучения детей с особенностями — такие учреждения посещают дети с существенными отклонениями физического или психического развития;
- в группах компенсирующего вида в обычных детских садах;
- путем интеграции детей с ОВЗ, по 2–3 человека, в обычную группу вместе со здоровыми детьми — этот способ подходит для детей с легкими формами отклонений, но и для них необходимо создавать особые условия и обеспечивать индивидуальный подход.
Какая именно форма дошкольного образования подойдет ребенку, решает психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК).
Какие условия для коррекционной работы должны быть созданы в детском саду?
Особый ребенок имеет все те же потребности, что и здоровый, а также дополнительные потребности. В ДОО, которые посещают дети с ОВЗ, обязательно создаются условия для коррекционно-развивающей работы: безбарьерная среда, специальное оборудование, индивидуальные планы образования и сопровождения.
Когда в детский сад поступает ребенок с ОВЗ, воспитатель не должен оставаться с ним один на один. В работу включаются разные специалисты: психолог, логопед, дефектолог. Они не только проводят индивидуальные занятия и занятия в небольших группах, но и дают рекомендации воспитателю и родителям ребенка.
Если заключение ПМПК предусматривает сопровождение тьютора, детский сад должен его предоставить. В обязанности тьютора может входить как постоянное индивидуальное сопровождение 1–2 детей, так и координация работы всех специалистов, воспитателей и родителей. В последнем случае за тьютором закрепляется большее количество детей.
Что следует учесть воспитателю во время работы с особыми детьми?
Прежде всего, воспитатели, работающие с детьми с ОВЗ, должны понимать, что обучение особых детей требует несколько иных подходов. Традиционные методы взаимодействия не подойдут. Такие дети быстро устают, могут иметь моторные трудности, низкую работоспособность, рассеянное внимание, расторможенность или, наоборот, заторможенность.
Поэтому стоит дать им чуть больше времени на еду и одевание, сократить продолжительность занятий, чаще менять виды деятельности. В работе с такими детьми больше, чем обычно, требуется индивидуальный подход и учет особенностей ребенка.
Индивидуальный подход не означает, что малыша с ОВЗ следует отделять от группы здоровых сверстников. Наоборот, следует включать его в общий процесс, давая ему посильные задания, создавать атмосферу доброжелательности.
Понимая, что особенности поведения и сниженные способности ребенка к обучению — следствие его болезни, а не капризов, педагог должен корректно оценивать динамику его развития. В педагогической работе важно найти положительные стороны личности малыша, сохранные функции, и опираться на них в обучении и воспитании.
* Форма обучения — заочная. Образовательные программы реализуются с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
Вопросы и ответы
Это дети с различными ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): нарушениями слуха, речи, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата или поведения. Для обучения им необходимы специальные условия и индивидуальный подход.
В образовательный процесс включаются логопеды, дефектологи, психологи. Они проводят диагностику, составляют индивидуальные программы и помогают ребенку адаптироваться к обучению.
Это форма обучения, при которой дети с особенностями развития занимаются вместе со сверстниками в обычных группах детского сада. При этом создаются специальные условия и обеспечивается педагогическое сопровождение.
Специалисту важно иметь педагогическое образование и знания в области дефектологии и психологии. Дополнительным преимуществом считается обучение по программам дефектологии — его можно пройти на курсах профпереподготовки.
Да, некоторые учебные центры с лицензией на осуществление образовательной деятельности, например АНО «НИИДПО», предлагают дистанционное обучение. Его можно подстраивать под свой график и ритм жизни.
Адаптация предполагает создание безбарьерной среды, индивидуальный режим занятий и поддержку специалистов. Ребенку дают больше времени на выполнение задач и постепенно включают в общий образовательный процесс.
Да, специалисты могут проводить индивидуальные занятия с учетом особенностей развития ребенка. Они направлены на развитие речи, познавательных навыков и социальной адаптации.
Педагоги специалисты консультируют родителей, объясняют особенности развития ребенка и дают рекомендации для занятий дома. Совместная работа помогает быстрее добиться положительных результатов.
Она включает диагностику развития, составление индивидуальных образовательных программ и проведение развивающих занятий. В работе участвуют педагоги, логопеды, психологи и другие специалисты.
Обучение можно пройти на курсах повышения квалификации или профессиональной переподготовки в области дефектологии. Такие программы помогают освоить методы диагностики и коррекционной работы с детьми, у которых ОВЗ.
о программе
о программе
о программе
о программе
о программе
о программе
о программе
о программе
о программе
о программе
о программе
Внимание! Отдел по организации приема работает дистанционно без выходных
