Дислексия и дисграфия: особенности и исправление

07.08.2024

Что это
Симптомы дисграфии и дислексии
Причины дисграфии и дислексии
Как выявить эти нарушения
Коррекция дисграфии и дислексии
Как разобраться в особенностях этих расстройств

Проблемы в освоении письменной речи распространены по всему миру: по статистике, у 1 из 59 детей есть какое-либо расстройство, связанное с обучением. Два самых часто встречающихся нарушения — дислексия и дисграфия. В материале разберем причины появления и формы дислексии и дисграфии, а также расскажем о технологиях преодоления этих расстройств.

Содержание статьи:

Что это
Симптомы дисграфии и дислексии
Причины дисграфии и дислексии
Как выявить эти нарушения
Коррекция дисграфии и дислексии
Как разобраться в особенностях этих расстройств

Дислексия и дисграфия: особенности и исправление

Что это

Дисграфия и дислексия — это специфические нарушения способности к овладению навыками чтения (дислексия) и письма (дисграфия), не связанные с интеллектуальными возможностями ребенка. Эти стойкие нарушения могут возникать одновременно и не являются следствием плохой успеваемости или лени школьника.

Симптомы дисграфии и дислексии

Расстройства проявляются в стойких, повторяющихся ошибках.

Так, при дисграфии ребенок:

Нарушает структуру слова, заменяет слоги или буквы схожими по звучанию: «тапля» вместо «цапля», пропускает буквы: «тубка» вместо «трубка».
Искажает звуко-слоговую структуру слова. Не дописывает или пишет лишние буквы, переставляет их местами. : «ддом» вместо «дом», «амшина» вместо «машина».
Заменяет буквы по оптическому сходству: «делка» вместо «белка», «шенок» вместо «щенок».
Нарушает структуру предложения, пропускает слова, слитно пишет предлоги или даже все слова: «подокном» вместо «под окном», «на дворедетииграют» вместо «на дворе дети играют».
Не может согласовывать слова и грамотно определять падежные окончания: «магазины купил молоко» вместо «в магазине купил молоко»; неправильно определяет конец предложения, не ставит точки и знаки препинания.
Очень долго по сравнению со сверстниками пишет диктанты, не ставит точки и знаки препинания, неправильно определяет конец предложения.

Ребенок с дислексией сталкивается со следующими трудностями:

Ребенок выбирает послоговый или даже побуквенный способ чтения без перехода на чтение целыми словами.
Замедленное и неплавное чтение: ребенку сложно читать слова по слогам, он запинается, пропускает и заменяет буквы, переставляет их местами, добавляет лишние, искажает слова.
Характерная ошибка — это чтение «по догадке», когда ребенок не дочитывает слово до конца и придумывает его окончание.
Непонимание прочитанного: ребенок с трудом отвечает на вопросы по тексту, испытывает значительные трудности при пересказе.

Причины дисграфии и дислексии

Нарушения работы головного мозга: у детей с дислексией и дисграфией наблюдаются особенности работы тех отделов головного мозга, которые отвечают за восприятие, обработку и перевод устной речи в письменную.
Генетическая предрасположенность: если у близких родственников подобные нарушения, то есть риск развития дислексии и дисграфии у ребенка.
Неблагоприятные факторы в период беременности и родов: инфекции, токсикозы, кислородное голодание плода могут влиять на патологическое развитие головного мозга ребенка и повышать риск появления нарушений речи, в том числе и письменной.

Как выявить эти нарушения

Диагностика дисграфии и дислексии начинается с посещения невролога и педиатра: эти специалисты исключают другие заболевания и нарушения, влияющие на способность ребенка читать и писать.

Далее учитель-логопед проводит ряд тестов, чтобы выявить особенности устной и письменной речи ребенка.

При необходимости нейропсихолог оценивает работу различных отделов головного мозга, которые участвуют в процессе письма и чтения.

Не обойтись и без педагогической диагностики: учитель анализирует письменные работы ребенка, чтобы выявить характерные ошибки.

Коррекция дисграфии и дислексии

Исправлением дислексии и дисграфии занимается в основном логопед-дефектолог. Специалист:

работает над развитием фонематического слуха, зрительного восприятия, мелкой моторики, пространственных представлений ребенка;
использует специальные упражнения для развития высших психических функций, которые участвуют в процессе чтения и письма;
учит ребенка запоминать и различать буквы, правильно читать и писать, развивает его словарный запас, формирует навыки связной речи.

При своевременной и комплексной помощи логопеда ребенок может научиться читать и писать правильно, а также добиться успехов в учебе.

Как разобраться в особенностях этих расстройств

В НИИДПО есть несколько программ, которые помогут вам понять механизмы возникновения нарушений устной и письменной речи, а также способы их устранения. Есть как краткосрочный формат обучения (программа повышения квалификации сроком 1 месяц), так и программа профессиональной переподготовки, которая длится 11 месяцев.

После окончания обучения вы получите либо свидетельство о повышении квалификации, либо диплом о профпереподготовке московского института с государственной лицензией.

Чтобы узнать о программах больше и получить консультацию специалистов, оставляйте заявку по ссылкам ниже:

Курс добавлен в избранное

Перейти

Учитель-логопед: содержание и организация коррекционно-педагогической работы с обучающимися, имеющими нарушения речи и коммуникации

46% до 21.08.2026

1080 часов / 11 мес.

Диплом с 1 квалификацией

Квалификация: УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД (ЛОГОПЕД) (профиль: НАРУШЕНИЯ РЕЧИ)

Эксперт-разработчик программы:

Педагог-психолог, гештальт-терапевт

Стаж работы 25 лет

Гештальт-терапевт
Психолог-консультант
Педагог в сфере работы с подростками из неблагополучных семей
Специалист по работе с одаренными детьми
Преподаватель психолого-педагогических дисциплин

Головина Наталия Андреевна

46% до 21.08.2026

130 200 ₽

70 000 ₽

Подробнее
о программе

Курс добавлен в избранное

Перейти

Нарушения письма у младших школьников (дисграфия и дизорфография): выявление и технологии устранения

51% до 21.08.2026

108 часов / 1 мес.

Удостоверение о повышении квалификации