№
п/п
|
Наименование разделов и дисциплин |
Всего часов
|
|
Общепрофессиональные дисциплины |
|
1 |
Введение в педагогическую деятельность |
50 |
|
- Педагогическая деятельность как профессия.
- Профессиональная компетентность педагога. Педагогической общение как основа деятельности педагога. Учитель как субъект педагогической деятельности.
- Профессионально-личностное самопознание и саморазвитие педагога.
Практикум: Составление и заполнение таблицы «Теоретическая и практическая готовность педагога к профессиональной деятельности». Выявление и описание проблем, которые затрудняют профессиональную деятельность педагога. Описание особенностей профессиональной деятельности педагогов с разными проявлениями самопознания и саморазвития. |
|
|
|
2 |
Теория и методика физической культуры и спорта |
50 |
|
- Сущность и социальное значение физкультуры и спорта. Причины их возникновения.
- Понятие и структура системы физического воспитания в России.
- Цели и задачи физического воспитания.
- Как формируется личность в процессе физического воспитания. Технологии воспитательной деятельности, которые используют педагоги по физкультуре и спорту.
- Средства физического воспитания.
- Упражнения и техника их выполнения.
- Методы и принципы физического воспитания. Общепедагогические методы. Методы строго регламентированного упражнения, обучения двигательным действиям, воспитания физических качеств. Игровой и соревновательный методы.
- Общеметодические принципы физического воспитания: принцип наглядности, доступности и индивидуализации, специфические принципы.
- Обучение двигательным действиям. Основы формирования двигательного навыка.
- Способности. Физические качества, закономерности их развития.
- Закон суперкомпенсации.
- Адаптация в процессе воспитания физических качеств.
- Методика воспитания силы, быстроты и ловкости.
- Методика воспитания выносливости и гибкости.
Практикум: Отработка умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности. Описание основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость и ловкость) и анализ методики их воспитания в учебно-тренировочном процессе (вид спорта выбирает обучающийся). Подбор видео тренировки или соревновательной ситуации (вид спорта выбирает обучающийся), где лучше всего развивается то или иное физическое качество (несколько качеств). |
|
|
|
3 |
Технологии и методики обучения базовым видам спорта |
50 |
|
- Технология и методика обучения бегу.
- Техника высокого и низкого старта, бега на короткие и средние дистанции.
- Технология и методика обучения прыжкам.
- Техника прыжка в длину с разбега.
- Техника прыжка в высоту.
- Технология и методика обучения метаниям, волейболу, баскетболу, ходьбе на лыжах, гимнастике.
- Технология и методика подвижных игр.
- Комплекс ГТО в учебном процессе в образовательном учреждении.
Практикум: Составление схем обучения техникам низкого и высокого старта.Описание особенностей отталкивания в прыжках в длину. Описание техники метания гранаты.
Общее количество практических занятий: 9 |
|
|
|
4 |
Возрастные особенности физического развития в условиях физкультурно-спортивной деятельности |
50 |
|
- Защита и укрепление физического и психического здоровья детей как первоочередная задача образования.
- Факторы, которые влияют на здоровье.
- Критерии оценки здоровья.
- Условия формирования у ребенка осознанного отношения к своему здоровью.
- Нормативно-правовые документы, которые регламентируют физкультурно-оздоровительную работу.
- Методологические принципы оздоровительной деятельности и педагогики оздоровления. Компоненты системы оздоровительной работы в учреждении и условия ее эффективности.
- Концептуальные подходы к созданию системы оздоровительной работы.
- Содержание физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми в разных возрастных группах.
- Формы проведения утренней гимнастики.
- Требования к подбору упражнений, интенсивности и длительности нагрузки.
- Использование пособий и инвентаря на занятиях гимнастикой.
- Методика проведения утренней гимнастики в разных возрастных и смешанных группах.
- Сочетание утренней гимнастики с закаливающими и гигиеническими процедурами.
- Сочетание гимнастики после сна с закаливающими и гигиеническими процедурами. Самостоятельная двигательная деятельность.
- Профилактическая работа с детьми в разных возрастных группах.
- Диагностика и профилактика нарушения осанки.
- Специфика упражнений для коррекции осанки у детей.
- Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями.
- Элементарный туризм.
- Организация рекреативной деятельности.
- Организация двигательной деятельности и отдыха в режиме дня.
- Содержание деятельности детей на каникулах.
- Организация выездов за город.
- Целевые прогулки и туризм.
- Планирование и методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми.
- Сводный план спортивных мероприятий.
- Методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности.
- Контроль эффективности системы физкультурно-оздоровительной работы в учреждении. Группы здоровья, их характеристика.
- Физические упражнения для детей: основные противопоказания.
- Организация медико-педагогического наблюдения.
- Оценка правильности построения и проведения тренировочных занятий.
- Организация двигательного режима и показатели его оценки.
Практикум: Отработка умения использовать профессионально-ориентированную терминологию на практике. Заполнение схемы «Физическое воспитание школьников». Поиск недостающего компонента из предложенных вариантов. Составление требований, которым должен отвечать урок физической культуры. Составление структуры урока физической культуры. Анализ уроков физической культуры различных видов.
Общее количество практических занятий: 7 |
|
|
|
5 |
Основы коррекционной педагогики и психологии |
50 |
|
- Личность и особенности профессиональной деятельности педагога, который работает с детьми с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).
- Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Комплексная помощь детям с ОВЗ.
- Технологии инклюзивного и интегрированного образования лиц с ОВЗ.
Практикум: Составление перечней нормативно-правовых актов, которые регламентируют реализацию инклюзивного образования в РФ вообще и в регионе обучающегося в частности.
Общее количество практических занятий: 3 |
|
|
|
Специальные дисциплины |
|
6 |
Организация адаптивного спорта (паралимпийское, сурдлимпийское, специальное олимпийское движения) |
50 |
|
- Становление и развитие адаптивной физической культуры среди людей с поражением опорно-двигательного аппарата.
- Развитие реабилитационного спорта в мире.
- История адаптивного спорта для лиц с поражениями слуха и зрения.
- Цели, задачи, функции и принципы адаптивного спорта, их конкретизация. Основные направления развития адаптивного спорта.
- Модели соревновательной деятельности, которые используются в адаптивном спорте.
- Принципы и виды классификаций в адаптивном спорте.
- Принципы спортивно-медицинской классификации спортсменов-паралимпийцев.
- Спортивно-функциональная классификация.
- Цели, задачи, средства, принципы и особености тренировки паралимпийцев.
- Принципы и средства спортивной тренировки. Соревновательные, специально-подготовительные и общеподготовительные упражнения.
- Физическая, тактическая, психологическая, теоретическая, технико-конструкторская, интегральная подготовка паралимпийцев.
- Построение тренировки спортсменов.
- Специальное олимпийское движение как ведущее нетрадиционное направление развития адаптивного спорта.
- Программы «Специальная олимпиада» «Объединенный спорт», «Тренировка двигательной активности», «Партнерские клубы» и др.
- Виды адаптивного спорта для представителей разных нозологических групп.
- Баскетбол на колясках. Биатлон. Велоспорт на шоссе. Голбол. Дзюдо. Легкая атлетика. Лыжные гонки. Мини-футбол. Пауэрлифтинг. Плавание.
- Танцы на колясках. Фехтование на инвалидных колясках. Футбол для инвалидов с ДЦП.
Практикум: Составление описательной характеристики олимпийского и паралимпийского движений. Отработка использования профессионально-ориентированных терминов в практической деятельности Подготовка развёрнутых ответов на вопросы по теме «Организация различных направлений адаптивного спорта».
Общее количество практических занятий: 8 |
|
|
|
7 |
Теоретико-методологические основы адаптивной физической культуры и спорта |
56 |
|
- Предмет, цель, приоритетные задачи адаптивной физкультуры в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов).
- Характеристика адаптивного физического воспитания, двигательной рекреации, спорта и физической реабилитации. Особенности экстремальных видов двигательной активности. Применение креативных телесно-ориентированных практик в адаптивной физкультуре.
- Принципы адаптивной физической культуры в работе специалиста.
- Педагогические и социальные функции адаптивной физкультуры.
- Педагогические задачи и средства адаптивной физической культуры и спорта.
- Классификация упражнений.
- Методы и формы организации адаптивной физкультуры. Комплексное использование методов.
Практикум: Отработка навыка использования профессионально-ориентированней терминологии в практической деятельности. Подготовка развёрнутых ответов на вопросы по теме «Организация и содержание адаптивной физической культуры».
Общее количество практических занятий: 8 |
|
|
|
8 |
Организация и материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры и спорта |
56 |
|
- Классификация и характеристика средств, которые применяют в физкультурно-спортивной работе инвалидов и лиц с ОВЗ.
- Использование тренажеров в практике адаптивной физкультурно-спортивной деятельности.
- Обеспечение занятий АФК лиц с нарушением зрения.
- Технические средства для выполнения двигательных действий в положении сидя.
- Технические средства для занятий физической культурой и спортом после ампутации верхних/нижних конечностей.
- Архитектурно-планировочные особенности физкультурно-спортивных сооружений для людей с ОВЗ.
- Особенности открытых и крытых спортивных сооружений.
- Требования к вспомогательным сооружениям для инвалидов.
- Характеристика залов, приспособленных для занятий людей с ОВЗ.
Практикум: Составление и анализ перечня тренажеров в практике адаптивной физкультурно-спортивной деятельности с краткой характеристикой их использования. Характеристика особенностей архитектурно-планировочных решений физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов, а также требований, которые предъявляют к этим решениям. Подготовка классификации видов физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов (с краткой характеристикой и описанием требований к этим видам). Описание спортивного сооружения для занятий на примере одного из видов физкультурно-спортивной деятельности.
Общее количество практических занятий: 7 |
|
|
|
9 |
Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта (врачебно-педагогический контроль, первая доврачебная помощь, показания и противопоказания к занятиям) |
56 |
|
- Техника безопасности и профилактика травматизма на уроках в целом и в отдельных видах спорта.
- Причины, по которым учащиеся могут получить травмы на уроках физкультуры.
- Страховка и самостраховка при выполнении упражнений.
- Принципы оказания доврачебной медицинской помощи.
- Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях.
- Первая медицинская помощь при ожогах и отморожениях.
- Неотложная помощь при острых состояниях (аллергия, гипертонический криз, истерический припадок, острая сердечная недостаточность, приступ бронхиальной астмы, солнечный и тепловой удар).
- Принципы и методы реанимации.
- Физическая реабилитация лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
- Соблюдение медицинской этики при общении с инвалидами.
- Абсолютные противопоказания к занятиям АФК и спортом.
|
|
|
|
10 |
Основы психолого-педагогического сопровождения в адаптивной физической культуре и спорте |
56 |
|
- Какими профессиональными качествами должен обладать тренер-преподаватель по АФК.
- Мотивации, средства и результаты тренерской деятельности.
- Психология родительства и семьи. Понятие родительства.
- Психологические особенности родительства ребенка-инвалида.
- Стадии приспособления к факту наличия у ребенка инвалидизирующего заболевания.
- Особенности семьи с «особым» ребенком.
- Работа тренера-преподавателя с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
- Методики АФК для людей с нарушениями слуха, зрения, психического и интеллектуального развития, с поражением опорно-двигательного аппарата (ПОДА).
- Личностно ориентированная концепция отношения общества к людям с ОВЗ.
- Понятие и роль «Я-концепции».
- Понятие и факторы формирования внутренней картины болезни.
- Воспитание детей с отклонениями в состоянии здоровья (при условии сохранного интеллекта).
- Умственное воспитание и АФК.
- Связь физического воспитания с трудовым, нравственным, эстетическим.
- Воспитание самостоятельности.
- Методы воспитания социально-нормативного поведения людей с отклонениями в развитии интеллекта.
- Формирование социально-бытовой ориентировки.
Практикум: Составление плана для тренера-преподавателя по воспитанию на занятиях АФК и спортом.
Общее количество практических занятий: 6 |
|
|
|
11 |
Обучение двигательным действиям и развитие физических качеств детей и взрослых с ОВЗ |
56 |
|
- Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с нарушением слуха, речи, зрения, с умственной отсталостью, с ПОДА.
- Концепции обучения двигательным действиям.
- Факторы, которые определяют стратегию обучения.
- Освоение двигательных действий: структура, задачи, исключение ошибок.
- Формирование эталонной ориентировочной основы действия в АФК.
- Закономерности и принципы развития физических способностей.
- Методы и средства развития силовых, скоростных и скоростно-силовых способностей, координации, выносливости, гибкости у инвалидов и лиц с нарушениями в развитии сенсорных систем, интеллекта, ПОДА, речи и пр.
- Развитие координации у детей школьного возраста с нарушениями речи, слуха, интеллекта.
Практикум: Разработка плана-конспекта урока по АФК (или рекреационного занятия) для детей любого возраста одной из нозологических групп на выбор (нарушение слуха, зрения, речи, ПОДА, умственной отсталостью). Определение недостающего компонента из предложенных вариантов. Заполнение схемы «Совокупность психических, морфологических и физиологических компонентов организма». |
|
|
|
12 |
Основы спортивной тренировки в адаптивном спорте. Адаптивная двигательная рекреация для детей и взрослых |
56 |
|
- Организация тренировочного процесса с инвалидами и лицами с ОВЗ.
- Этапы спортивной подготовки. Начальная подготовка, тренировочный этап, спортивное совершенствование, достижение высшего спортивного мастерства.
- Перевод спортсменов из одной группы в другую.
- Основные формы спортивной подготовки.
- Комплектование учебных групп.
- Планирование учебно-тренировочного процесса.
- Проведение занятий. Рекомендуемая тренировочная и соревновательная нагрузка в адаптивном спорте.
- Структура тренировки.
- Правила тренировочного процесса.
- Характеристика различных микроциклов: собственно-тренировочных, предсоревновательных, соревновательных, восстановительных.
- Спортивная подготовка в адаптивных видах спорта.
- Адаптивная двигательная рекреация: цель, задачи, функции и принципы.
- Водные и игровые виды адаптивной двигательной рекреации.
- Занятия на открытом воздухе, в бассейне, с использованием музыкального сопровождения.
- Адаптивный туризм и виды его реабилитационного воздействия. Ориентирование по тропам.
- Противопоказания для участия в туристических мероприятиях.
- Танцевальная адаптивная двигательная рекреация.
- Художественная гимнастика на инвалидных колясках.
- «Спартианская» программа работы с людьми, у которых есть отклонения в состоянии здоровья.
- Виды адаптивной двигательной рекреации, которые основаны на взаимодействии с животными: иппотерапия, дельфинотерапия.
Практикум: Разработка плана-конспекта учебно-тренировочного занятия (вид спорта на выбор) для детей любого возраста одной из нозологических групп (нарушение слуха, зрения, речи, ПОДА, умственной отсталостью и пр.). Отработка умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Общее количество практических занятий: 6 |
|
|
|
13 |
Современные методы, приемы и технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре и спорте. Организация и проведение соревнований среди лиц с ОВЗ |
62 |
|
- Физкультурно-оздоровительные технологии в работе дошкольниками и школниками с отклонениями в состоянии здоровья.
- Особенности занятий по фитбол-гимнастике, стретчингу, аква-аэробике, логоритмике, фонетической ритмике, нейройоге, акробатическому рок-н-роллу для дошкольников и школьников с отклонениями в состоянии здоровья и для инвалидов.
- Коррекционно-развивающие игры для детей с ОВЗ.
- Экстремальные виды АФК и спорта.
- Устройства и тренажеры для тренировки вестибулярного анализатора в экстремальных видах спорта.
- Цели и задачи, функции и принципы креативных телесно-ориентированных видов АФК.
- Средства и особенности методики креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентированных видов АФК.
- Методические особенности проведения психогимнастики.
- Упражнения с предметами (с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем и др.) в АФК.
- Организация, проведение, отличительные черты соревнований среди лиц с ОВЗ и инвалидов.
- Составные части соревнования.
- Судейство.
- Подготовительные, контрольные, подводящие, отборочные и главные соревнования.
- Правила спортивных соревнований для лиц с ОВЗ и инвалидов.
- Документы, касающиеся проведения соревнований по адаптивным видам спорта. Разделы положения (регламента) о проведении соревнований.
- Финансирование, порядок и сроки подачи заявок, определение состава судейской коллегии и другие организационные вопросы.
- Этапы подготовки состязаний: организационно- подготовительный, основной, непосредственное проведение соревнования, заключительный.
- Экспертная оценка проведения состязаний.
- Системы проведения соревнований: круговая, олимпийская, прямая, смешанная.
Практикум: Заполнение схемы«Экстремальные виды адаптивной физической культуры». Определение недостающего компонента из предложенных вариантов. Перечисление составных частей спортивного соревнования. Характеристика целей подготовительных, контрольных, подводящих, отборочных и главных соревнований. Разработка положения о проведении соревнований для лиц с ОВЗ или инвалидов (вид спорта по выбору).
Общее количество практических занятий: 7 |
|
|
|
|
Итоговая аттестация |
20 |
|
|
|
|
|
ИТОГО |
720 |
|
