№
п/п
|
Наименование разделов и дисциплин |
Общая трудоемкость, в акад. час.
|
|
|
Общепрофессиональные дисциплины |
|
1 |
Теория обучения и воспитания |
46 |
|
- Цели, задачи, функции процесса обучения. Ценностная ориентация обучения.
- Средства обучения. Технические средства в обучении.
- Роль и место воспитания в процессе формирования личности.
- Классические и современные концепции воспитания.
- Формы воспитательной работы, критерии ее эффективности.
|
|
|
|
2 |
Современные педагогические технологии |
46 |
|
- Педагогическая технология и ее компоненты.
- Сущность современных педагогических технологий: методы проектов, развивающего обучения, создания единой информационно-образовательной среды.
|
|
|
|
3 |
Общая психология |
46 |
|
- Основные категории психологии. Цели, задачи, функции, методы психологии.
- Психология как учение о психике. Структура психики.
- Эмоционально-волевые и познавательные психические процессы.
- Характеристика психических свойств личности.
|
|
|
|
4 |
Педагогическая психология |
46 |
|
- Основное содержание концепций обучения и воспитания.
- Психологический аспект педагогической деятельности. Проблема формирования мотивации и управления ею.
- Характеристика стилей педагогической деятельности. Составляющие индивидуального стиля.
- Психологические основы процесса воспитания.
- Психологические составляющие процесса обучения.
- Структура учебной деятельности, показатели ее результативности.
|
|
|
|
5 |
Психология развития и возрастная психология |
46 |
|
- Предмет и методологические принципы возрастной психологии.
- Периодизация развития психики ребенка.
- Особенности психического развития детей первого года жизни.
- Периоды психического развития детей дошкольного возраста.
- Психология детей и подростков школьного возраста.
- Характеристика психических черт взрослого человека.
- Особенности развития психики в юном и молодом возрасте.
- Периоды зрелости и старости в психическом развитии.
|
|
|
|
6 |
Специальная педагогика и психология |
46 |
|
- Основные категории и методология специальной педагогики.
- Система специального образования, этапы ее развития.
- Деятельность педагога в системе специального образования.
- Отечественная система специального образования и ее уровни: дошкольный, школьный, профессиональное обучение.
- Профориентационная работа и социальная адаптация лиц с ОВЗ.
- Гуманистические педагогические технологии как основа функционирования системы специального образования.
|
|
|
|
7 |
Инклюзивное и интегрированное образование |
46 |
|
- Понятие инклюзивного и интегрированного образования.
- Потребности в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями нормальной жизнедеятельности.
- Психологические особенности и педагогическая характеристика лиц с ОВЗ.
- Реформы системы специального образования на современном этапе.
- Модели интеграции детей с ОВЗ.
- Система сопровождения: теоретические и практические аспекты.
- Уровни сопровождения. Оказание помощи детям, обучающимся в специальных школах, педагогам, родителям.
- Реализация индивидуального подхода в образовании лиц с ОВЗ.
|
|
|
|
8 |
Невропатология, психопатология |
46 |
|
- Причины и симптомы невропатологий.
- Центральная, периферическая, вегетативная нервная система.
- Методы диагностики неврологических патологий.
- Генетические, инфекционные, травматические причины неврологических расстройств.
- Характеристика агнозии и апраксии как высших корковых расстройств.
- Нарушения познавательной деятельности, интеллекта, поведенческие девиации: причины, характер проявления, методы лечения.
- Патологии влечений, инстинктов. Нарушения пищевого поведения.
|
|
|
|
9 |
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения |
46 |
|
- Функционирование зрительного и слухового анализаторов в норме и патологии.
- Нарушения речи, их виды, формы, проявления.
- Зависимость функционирования речевого аппарата от состояния слухового и зрительного анализаторов.
|
|
|
|
10 |
Развитие речи в норме и недоразвитие речи |
46 |
|
- Анатомия и физиология речевого аппарата.
- Механизмы, закономерности развития речи. Норма в речевом развитии.
- Речевая дисфункция: причины, классификация.
- Уровни речевого развития. Задержка развития речи.
- Профилактика недоразвития и нарушения речи.
|
|
|
|
11 |
Психолого-педагогическая диагностика нарушений речевого развития |
46 |
|
- Принципы, задачи, методы психодиагностики.
- Алгоритм осуществления логопедического обследования.
- Выявление особенностей развития ребенка с нарушениями речи в ходе психодиагностики.
- Диагностика состояния познавательной, эмоционально-волевой сферы, личностного развития детей с речевыми нарушениями.
- Особенности педагогической диагностики, ее методы и инструментарий.
- Психолого-педагогическая характеристика, ее структура и содержание.
|
|
|
|
Специальные дисциплины |
|
12 |
Введение в логопедическую специальность с основами логопедии |
50 |
|
- Предмет, задачи, методы логопедии.
- Понятие о речевой дисфункции. Критические периоды речевого развития.
- Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификация речевых нарушений.
- Виды нарушений речи у детей.
- Расстройства внешнего и внутреннего оформления высказывания.
- Дислексия и дисграфия как расстройства письменного оформления речи.
- Особенности диагностики и коррекции нарушений речи при различных проявлениях и причинах речевой дисфункции.
- Система оказания логопедической помощи в детском и взрослом возрасте.
|
|
|
|
13 |
Психология лиц с нарушением речи (логопсихология) |
50 |
|
- Основные категории логопсихологии.
- Особенности развития психики у детей с нарушениями речи. Действие компенсаторных механизмов.
- Особенности протекания познавательных процессов у детей с недоразвитием речи.
- Эмоционально-волевая сфера и процесс социализации у детей с нарушениями речи.
- Диагностический инструментарий в логопсихологии.
- Специфика коррекционной работы при различных нарушениях познавательной, эмоционально-волевой, коммуникационной сферы, самооценки.
|
|
|
|
14 |
Дислалия. Коррекция различных вариантов нарушений звукопроизношения |
50 |
|
- Русская фонетика. Правила звукопроизношения.
- Образование звуков.
- Дизонтогенез. Формы, проявления дислалии.
- Диагностика произношения.
- Методика логопедической работы по коррекции дислалии.
- Этапы работы логопеда с клиентами с дислалией.
- Коррекция произношения свистящих, шипящих и других звуков русской фонетической системы.
- Исправление нарушений смягчения и оглушения.
|
|
|
|
15 |
Ринолалия. Содержание коррекционно-восстановительной работы по исправлению последствий врожденных расщелин губы и нёба у детей и подростков |
50 |
|
- Анатомия зубочелюстной системы.
- Понятие, структура, основные виды ринолалии.
- Назальность голоса. Дифференция открытой ринолалии и ринофонии.
- Характеристика особенностей устной и письменной речи при ринолалии.
- Стоматологическое, психолого-педагогическое, логопедическое обследование детей с ринолалией.
- Методы коррекционной работы в дооперационный и послеоперационный периоды.
- Применение специальных приемов коррекции.
- Коррекция расстройства голоса.
- Логомассаж и логоритмические упражнения как методы коррекции ринолалии.
|
|
|
|
16 |
Дизартрия. Особенности логопедической работы по устранению нарушений произносительной стороны речи, обусловленных недостатками иннервации речевого аппарата |
50 |
|
- Понятие, этиология, патогенез дизартрии.
- Клинические формы дизартрии у взрослых и детей.
- Речевые нарушения у детей с ДЦП.
- Логопедическое обследование с целью диагностики дизартрии.
- Реабилитационные мероприятия по устранению последствий дизартрии.
- Коррекция произношения звуков.
- Реабилитационные упражнения для детей с ДЦП.
- Профилактика дизартрии.
|
|
|
|
17 |
Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи |
50 |
|
- Анатомо-физиологические причины алалии.
- Формы алалии. Разнообразие подходов к классификации алалии.
- Алгоритм диагностического обследования больных алалией.
- Речевые и неречевые симптомы различных видов и форм алалии.
- Особенности диагностики вербального развития безречевых детей.
- Методика и принципы коррекции моторной и сенсорной алалии.
|
|
|
|
18 |
Афазия. Особенности коррекционно-логопедической работы по восстановлению речевых и неречевых функций |
50 |
|
- Причины возникновения и особенности проявления афазии у детей.
- Дифференциация форм афазии, их клиническая картина, особенности проявления у детей.
- Нарушения неречевых и речевых функций при афазии.
- Особенности диагностического обследования больных афазией. Обследование неречевых функций.
- Содержание логопедической работы на ранних стадиях процесса обучения.
- Комплекс упражнений для восстановления речи при различных формах афазии.
- Приемы восстановления неречевых функций.
- Показатели эффективности коррекционной работы при различных формах афазии.
- Терапевтические методы восстановительного обучения.
|
|
|
|
19 |
Заикание. Психолого-педагогические технологии коррекционной работы по нормализации темпо-ритмической организации речи |
50 |
|
- Понятие заикания. Факторы возникновения заикания.
- Клиническая картина протекания заболевания при заикании с разными формами патологии речевого развития.
- Специфика логопедической диагностики лиц с заиканием.
- Формы практических логопедических занятий по устранению заикания.
- Современные методы коррекционной работы. Профилактика повторного возникновения заикания.
- Приемы логопедической работы: массажные техники, самомассаж, ритмика, саморелаксация и др.
|
|
|
|
20 |
Нарушения письменной речи. Содержание логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии |
50 |
|
- Механизмы возникновения нарушений письменной речи.
- Диагностические процедуры, учет ошибок и интерпретация результатов.
- Специфика диагностики при нарушении письма и чтения.
- Устранение дислексии и дисграфии на основе восстановления способности к языковому анализу и синтезу.
- Методики устранения аграмматической и оптической дисграфии и дислексии.
|
|
|
|
21 |
Логопедические технологии коррекции нарушений устной речи |
50 |
|
- Структура речевого аппарата. Роль и функции его отделов в звукообразовании.
- Интонация, ее компоненты и функции.
- Методики коррекции звукопроизношения и интонации.
- Упражнения для коррекции дизартрии, ринолалии, заикания.
- Дыхательная гимнастика и другие методы коррекции речевого дыхания в логопедии.
|
|
|
|
22 |
Практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы |
50 |
|
- Организация кабинета логопеда в школе и дошкольных организациях, его функции и формы работы.
- Задачи логопедической работы при различных видах речевых патологий.
- Планирование и методы проведения индивидуальных занятий с детьми с нарушениями речи.
- Типы и содержание фронтальных логопедических занятий.
- Логопедические занятия в подвижных микрогруппах.
- Планирование и проведение фронтальных групповых логопедических занятий.
|
|
|
|
|
Итоговая аттестация |
24 |
|
|
|
|
|
ИТОГО |
1080 |
|
Всем нам приятно общаться с людьми, умеющими красиво говорить, ясно излагать свои мысли. Чёткая, грамотно поставленная речь – залог успеха любого человека как в достижении личных успехов, так и профессиональных побед. Логопед – специалист, который исправляет имеющиеся недостатки речи у детей и взрослых, помогает восстановить утраченные речевые функции.
