№
п/п
|
Наименование разделов и дисциплин |
Всего часов
|
|
Общепрофессиональные дисциплины |
|
1 |
Анатомия центральной нервной системы |
56 |
- Основные понятия курса анатомии центральной нервной системы. Введение в анатомию ЦНС.
- Основные структурные уровни построения организма.
- Микроструктура нервной ткани.
- Общий план строения центральной нервной системы.
- Вегетативная нервная система.
- Анатомия спинного мозга.
- Анатомия головного мозга.
Практикум: Определение понятий курса анатомии ЦНС, имеющих отношение к нервной клетке. Работа со схемами структурных уровней построения организма человека. Заполнение таблицы с кратким описанием морфофункциональных особенностей нервной системы. Указание элементов спинного мозга и рефлекторной дуги, обозначенных на рисунках цифрами. |
|
|
|
2 |
Физиология центральной нервной системы |
56 |
- Электрические явления в возбудимых тканях.
- Структура и функции нервных волокон.
- Медиаторы и физиология синапсов.
- Функции спинного мозга. Сегментарное строение спинного мозга.
- Функции продолговатого мозга, моста и среднего мозга.
- Функции промежуточного мозга. Мозжечок.
- Нейрофизиология лимбической системы.
- Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций.
- Единство нервной и гуморальной регуляции.
- Основные принципы регуляции физиологических функций.
Практикум: Заполнение таблицы с характеристиками частей головного мозга. Выполнение исследования рефлекторных реакций человека и оформление результатов в виде отчета. |
|
|
|
3 |
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем |
56 |
- Аналитико-синтетическая деятельность мозга.
- Общие принципы работы сенсорных систем.
- Анатомия зрительного анализатора.
- Физиология зрительного анализатора.
- Слуховой анализатор (анатомо-физиологические основы работы).
- Кинестетический анализатор (температурный, тактильный, вкусовой и обонятельный).
- Болевой анализатор. Структурно-функциональная характеристика.
- Высшая нервная деятельность.
- Физиология потребностей, мотивации, эмоций.
Практикум: Приведение в соответствие элементов классического обусловливания в эксперименте «Маленький Альберт». Объяснение иллюзии, связанной со зрительным восприятием. Определение типа темперамента. |
|
|
|
4 |
Профессиональная этика в работе психолога |
48 |
- Общая и профессиональная этика. Этика, мораль, нравственность.
- Система ценностей и основной этический ориентир психолога.
- Этические проблемы в деятельности психолога.
- Этические принципы и нормы в деятельности психолога.
- Моральные дилеммы в деятельности практического психолога.
- Требования к морально-этическим и личностным качествам психолога.
- Профессиональное выгорание, профессиональная деформация и деструкция психолога-практика.
- Этика в психодиагностической работе.
- Этика научных исследований в психологии.
Практикум: Решение этических задач. Ответ на вопрос о правилах при написании и оформлении научной публикации. |
|
|
|
5 |
Общая психология |
66 |
- Психология как наука. Предмет и отрасли психологии.
- Психика, ее развитие в фило- и онтогенезе.
- Психология деятельности и познавательных процессов.
- Понятие личности в психологии.
- Понятие о темпераменте. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.
- Понятие о характере.
Практикум: Заполнение таблицы по этапам развития психологии. Анализ и объяснение психологического феномена в представленном кейсе. |
|
|
|
6 |
История психологии |
46 |
- Предмет истории психологии, развитие и методологические принципы психологической науки.
- Задачи истории психологии.
- Античная философия и психология.
- Развитие психологии в эпоху средневековья и эпоху Возрождения.
- Развитие психологии в Новое время.
- Развитие психологии на рубеже XIX–XX веков.
- Становление и развитие новых психологических школ.
- Возникновение психологии развития, дифференциальной и социальной психологии.
- Развитие психологии в ХХ веке и современной психологии.
- Бихевиоризм. Гештальтпсихология. Глубинная психология. Гуманистическая психология.
Практикум: Заполнение таблиц по материалам приложений (психоанализ, теории гуманистической психологии, стадии психосексуального развития). |
|
|
|
7 |
Психология развития и возрастная психология |
66 |
- Предмет, проблемы и методы возрастной психологии.
- Проблема возрастной периодизации.
- Предпосылки и факторы психического развития.
- Особенности психического развития от рождения до подросткового возраста.
- Особенности психического развития от юности до пожилого возраста.
- Психология зрелого возраста и периода старения. Социальная ситуация развития зрелой личности.
- Личностное развитие в старческом возрасте.
Практикум: Заполнение таблиц, связанных с особенностями самооценки в подростковом и юношеском возрасте и возрастной периодизацией психического развития. Анализ материалов по теме, ответы на вопросы. |
|
|
|
8 |
Социальная психология |
56 |
- Предмет и методы социальной психологии.
- Задачи социальной психологии как научной дисциплины.
- Социально-психологические проблемы общения.
- Конфликт как частная форма общения.
- Психология малых социальных групп.
- Групповые процессы. Феномены групповой динамики.
- Психология больших социальных групп.
- Социальная психология личности.
- Переговоры для снижения конфликтного взаимодействия.
- Управление групповыми процессами.
Практикум: Заполнение таблицы по стратегиям поведения в конфликте. Определение эмоционального состояния по описанию невербальных признаков. |
|
|
|
9 |
Педагогическая психология |
56 |
- Предмет и методы педагогической психологии.
- История развития педагогической психологии.
- Концепции обучения и их психологические основания.
- Общая характеристика педагогической деятельности.
- Педагогические функции и умения.
- Стиль педагогической деятельности.
- Психология обучения и воспитания.
- Учебная деятельность.
Практикум: Проектирование и организация диагностического исследования познавательной и мотивационной сферы испытуемых определенной возрастной группы, проведение количественной и качественной обработки результатов исследования и формулировка выводов по его итогам. |
|
|
|
10 |
Психология труда, организационная психология |
56 |
- Предмет, цели и задачи психологии труда. Психология труда как отрасль научного знания.
- Психологическое изучение профессий.
- Профессионально значимые свойства личности.
- Формирование профессиональных умений и навыков.
- Психические состояния в трудовой деятельности и их классификация.
- Понятие работоспособности человека, её уровни и особенности в зависимости от условий, влияющих на процесс трудовой деятельности.
- Управление мотивацией трудовой деятельности.
- Теории поведения человека в организации.
- Система управления организацией.
- Управление профессиональным развитием персонала.
Практикум: Решение учебной ситуации. |
|
|
|
11 |
Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий |
56 |
- Дифференциальная психология как наука.
- Методы дифференциальной психологии.
- Индивид, индивидуальность, личность в дифференциальной психологии.
- Психофизиологические основы индивидуальных различий.
- Характер. Понятие характера и его формирование. Типология характеров.
- Роль способностей и задатков в индивидуальных различиях.
- Обусловленность индивидуальных различий.
- Индивидуальный стиль деятельности.
- Индивидуальные различия, обусловленные полом.
Практикум: Изучение доминирующего полушария головного мозга с помощью предложенных проб, написание заключения по проведенному исследованию. Заполнение таблицы по особенностям развития «левополушарных» и «правополушарных» детей. Проведение практической диагностики, позволяющей изучить личностные особенности с использованием психогеометрического теста. |
|
|
|
12 |
Основные направления (школы) в психологии личности |
56 |
- Методологические принципы психологии личности.
- Теории личности.
- Классический психоанализ З. Фрейда.
- Структура психики по Юнгу. Понятие архетипов.
- Гуманистическое направление в теории личности.
- Научающе-бихевиоральное и социально-когнитивное направления в теории личности.
- Теории личности в когнитивном направлении и гештальт-психологии.
- Транзактный анализ в теории личности.
- Проблема личности в отечественных психологических школах.
Практикум: Описание реальных клиентов или примеры из личной жизни, которые будут отражать каждый из непродуктивных социальных типов характера по Э. Фромму. Описание запроса клиента. |
|
|
|
13 |
Введение в клиническую психологию |
56 |
- Основы клинической психологии.
- Объектное поле и предмет клинической психологии.
- Задачи клинической психологии.
- Краткая история клинической психологии.
- Структура клинической психологии.
- Клинические проявления психической нормы и патологии.
- Психоинтервенция (психологическая помощь) как задача клинической психологии, формы и этапы.
- Внутренняя картина болезни.
Практикум: Закрепление теоретических знаний по разделу «Внутренняя картина болезни» с изложением ответа в формате реферата. |
|
|
|
14 |
Специальная психология |
56 |
- Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики.
- Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.
- Понятие о первичном и вторичном дефектах развития.
- Психическое развитие при дизонтогениях и асихрониях.
- Психология детей со сложными нарушениями развития.
- Общие методологические вопросы профилактики и коррекции.
- Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений.
Практикум: Работа с действующими нормативно-правовыми актами, регламентирующими реализацию инклюзивного образования в современной России и права лиц с ОВЗ в конкретном регионе РФ. |
|
|
|
15 |
Психофизиология |
56 |
- Предмет и задачи психофизиологии.
- Структурно-функциональная организация нервной системы.
- Системные основы психофизиологии.
- Психофизиология познавательных процессов.
- Психофизиология эмоций, мотивационно-потребностной сферы.
Практикум: Составление таблицы «Методы психофизиологических исследований». |
|
|
|
Специальные дисциплины |
|
16 |
Психодиагностика |
56 |
- Психодиагностика как наука и практическая деятельность.
- История развития и современное состояние психодиагностики.
- Классификация методов и методик психодиагностики.
- Тест как инструмент диагностики. Определение понятия психологического теста.
- Данные в психодиагностике.
- Понятие и специфика психодиагностического процесса. Технология в психодиагностике.
- Диагностика когнитивной сферы.
- Диагностика личности.
- Понятие психологического диагноза.
Практикум: Проведение психодиагностических обследований по предложенным методикам, составление сводной ведомости, интерпретация полученных результатов. |
|
|
|
17 |
Психологическое консультирование |
66 |
- Предмет и структура психологического консультирования.
- Принципы психологического консультирования.
- Психологическое консультирование и другие стратегии психологической помощи.
- Профессия психолога-консультанта.
- Типология клиентов и особенности взаимодействия с ними.
- Различные ролевые позиции психолога-консультанта.
- Структура процесса консультирования.
Практикум: Анализ тактик, техник и приемов, применяемых психологами в процессе психологического консультирования, анализ фрагментов консультативной беседы. |
|
|
|
18 |
Психолого-педагогическая коррекция |
66 |
- Понятие «психолого-педагогическая коррекция».
- Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения.
- Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной работы.
- Психокоррекционные программы.
- Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции.
- Методы психолого-педагогической коррекции.
- Коррекционно-развивающие игры.
- Групповой коррекционно-развивающий тренинг.
Практикум: Составление эссе. Разработка коррекционно-развивающей программы. Составление таблицы, отражающей типы сказок для психокоррекционной работы. |
|
|
|
19 |
Психотерапевтические технологии в работе психолога |
66 |
- Нейролингвистическое программирование как технологии в психотерапии.
- Понятие репрезентативных систем.
- Определение стратегии изменений. Модели изменения в нейролингвистическом программировании.
- Искусство речи. Переформулирование проблемы с помощью рефрейминга. Якорение.
- Практика транзактного анализа в психотерапии.
- Игры и анализ игр.
- Технологии работы гештальт-терапии.
- Парадоксальная теория изменений. Работа с полярностями.
Практикум: Выполнение упражнений-экспериментов по гештальт-терапии, оформление ответов в формате самоотчета с описанием своих ощущений и изменений. |
|
|
|
20 |
Психология семьи. Технологии работы с семьей |
56 |
- Понятие семьи как системы. Цели и задачи семейной психотерапии.
- Структура и функция семьи.
- Жизненный цикл семьи.
- Интервью как метод диагностики семьи. Алгоритм сбора системной истории.
- Диагностика супружеских отношений.
- Диагностика детско-родительских отношений.
- Методы системной семейной терапии.
Практикум: Проведение с семьей диагностической методики и описание результата ее анализа. |
|
|
|
21 |
Основы профдиагностики и профессионального развития |
56 |
- Профессиональное самоопределение личности в рамках психологии труда и возрастной психологии.
- Возрастные особенности профессионального самоопределения.
- Личностные предпосылки профессионального самоопределения.
- Основы профориентологии: цель и задачи профориентации.
- Психология профессий.
- Примеры профессиограмм и психограмм и их использование в профконсультировании.
- Профдиагностика как метод профориетационной работы.
- Профконсультация как вид профориентационной работы психолога.
- Стратегии и этапы индивидуального профконсультирования.
Практикум: Решение диагностических и консультационных задач. |
|
|
|
22 |
Девиантология. Психология девиантного поведения |
56 |
- Девиантология как отрасль научного знания. Сущность девиантного поведения.
- Социальная норма и социальные отклонения.
- Структура девиантного поведения, уровни девиации.
- Типы девиантного поведения.
- Агрессия и агрессивное поведение.
- Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности.
- Зависимое поведение.
- Суицидальное поведение и типология суицидов
Практикум: Заполнение таблицы с характеристиками проявлений особенностей и форм различных типов девиантного поведения. Приведение примера данного поведения на литературном герое или киногерое, обоснование выбора. |
|
|
|
23 |
Конфликтология и медиация |
48 |
- Основные подходы к определению современного конфликта.
- Понятие о конфликтной личности. Виды конфликтных личностей, выбор технология взаимодействия.
- Участие третьей стороны в разрешении конфликта. Технология посредничества в конфликте.
- Специфика конфликтов в современном образовательном пространстве.
- Основные подходы к профилактике конфликтов в образовательных учреждениях.
- Технология конструктивного разрешения конфликтов в образовательной среде.
- Понятие медиации. Особенности медиации и ее функции в образовательном учреждении.
- Формирование нового реагирования на конфликтные ситуации.
- Восстановительная культура образовательного учреждения. Основные этапы процесса медиации.
Практикум: Анализ конфликта с точки зрения его структурных элементов. Решение практических задач по конфликтологии малых групп и организаций. Прохождение теста и анализ результатов. |
|
|
|
24 |
Психология экстремальных и критических ситуаций |
48 |
- Понятия чрезвычайной, экстремальной и кризисной ситуации.
- Влияние экстремальных ситуаций на человека.
- Субъекты экстремальной ситуации.
- Стресс: история изучения и современные представления.
- Физиологические проявления стресса.
- Особенности психологического стресса. Понятие о стрессоустойчивости.
- Общие принципы и основные профессиональные психологические методы оказания экстренной психологической помощи.
- Методы психологической диагностики, используемые при оказании экстренной психологической помощи.
- Профилактика синдрома профессионального выгорания у специалистов экстремального профиля.
Практикум: Подбор методик, проведение диагностического обследования, анализ и описание полученных результатов, разработка рекомендаций по результатам исследования. |
|
|
|
25 |
Основы бизнес-психологии. Коучинг-технологии |
48 |
- Личность в психологии бизнеса.
- Психология малых групп в бизнесе.
- Коммуникации в бизнесе.
- Управление человеческими ресурсами.
- Мотивация и стимулирование персонала.
- Управление поведением и развитием персонала.
- Коучинг как модель бизнес-консультирования.
- Консультирование по вопросам управления персоналом.
- Оценка результатов консультирования. Групповая работа в бизнес-консультировании.
Практикум: Решение кейсовых задач, направленных на проведение мотивационной беседы с сотрудниками. |
|
|
|
26 |
Тренинг как групповая форма работы в психологии |
48 |
- Особенности работы психолога с группой.
- Понятие «группа» и основные классификации групп.
- Актуальные задачи в процессе построения группы.
- История и области применения психологического тренинга.
- Основные профессиональные компетенции тренера.
- Классификация видов психологического тренинга.
- Этапы построения содержательной работы в тренинге.
- Основные виды тренинговых упражнений.
- Организация посттренингового сопровождения.
Практикум: Анализ материалов по теме, ответы на поставленные вопросы. Заполнение таблицы, отражающей основные психологические парадигмы тренинга. |
|
|
|
27 |
Методические приемы, используемые в работе тренера |
48 |
- Методология создания тренинга.
- Требования к ведущему психологического тренинга.
- Классификация тренинговых методов.
- Групповые методические приемы, используемые в тренинге.
- Основные модели психологического тренинга.
Практикум: Заполнение таблицы с использованием матрицы Эйзенхауэра. Описание метафор по актуальной ситуации. |
|
|
|
28 |
Тренинг уверенности в себе |
56 |
- Основные критерии уверенности в себе, предлагаемые отечественными и зарубежными психологами.
- Поведенческий подход к формированию уверенности в себе.
- Когнитивный подход к формированию уверенности в себе.
- Основные тренинги, развивающие навыки уверенности в себе.
- Тренинг ассертивности.
- Тренинг разрешения конфликтов.
- Тренинг публичного выступления. Тренинг лидерства.
- Возрастные аспекты формирования уверенности в себе.
Практикум: Заполнение таблицы по теме развития уверенности. Составление занятия в форме тренинга. |
|
|
|
29 |
Тренинг с использованием элементов сказкотерапии |
56 |
- Развитие сказкотерапии, основные направления сказкотерапии.
- Виды сказок. Принципы подбора сказок в зависимости от её целей и адресата.
- Составные части отдельного тренинга или цикла сказкотерапевтических тренингов.
- Использование архетипов в сказкотерапевтическом тренинге.
- Сказкотерапия и песочная терапия, арт-терапия, психодрама, метафорические карты.
- Технология проведения тренингов и групповые процессы для сказкотерапевта.
- Схема размышления над сказками и их обсуждения.
- Основные сложности и ошибки при подборе, чтении и сочинении сказок для разных слушателей.
- Составление сказочных сюжетов и сочинение сказок.
Практикум: Описание универсальных и драматических архетипов, встречающихся в сказке. Разработка схемы тренинга. Решение заданной ситуации. |
|
|
|
30 |
Тренинг с использованием элементов транзактного анализа |
56 |
- Что такое транзакционный анализ.
- Модель эго-состояний.
- Функциональный анализ эго-состояний.
- Структурная модель второго порядка. Принцип структурной модели.
- Практика транзактного анализа.
- Основные процедуры групповой работы в транзактном анализе.
- Игры и анализ игр.
- Анализ рэкетов и сценариев.
Практикум: Ответ на вопросы по изученному материалу. Анализ игр в соответствии с характеристиками драматического треугольника и треугольника победителя. Аналитический разбор ситуаций взаимодействия с применением трансактного анализа. |
|
|
|
31 |
Тренинг с использованием техник телесно-ориентированной терапии |
56 |
- Теоретические положения телесно-ориентированной психотерапии (ТОП).
- Основные виды и направления телесно-ориентированной психотерапии.
- Диагностика в телесно-ориентированной психотерапии в условиях тренинговой группы.
- Использование техник основных направлений телесно-ориентированной психотерапии в тренинге.
- Проработка детско-родительских отношений в телесно-ориентированном тренинге.
|
|
|
|
32 |
Тренинг с использованием техник психодрамы |
56 |
- Введение в психодраму. История развития психодрамы.
- Психодрама как метод работы психолога. Ролевые игры в психодраме.
- Основные направления психодрамы.
- Личность и группа в психодраматическом тренинге.
- Социометрия как инструмент и направление в психодраме.
- Психодрама межличностных отношений.
- Психодрама как метод групповой психотерапии.
- Структура терапевтического сеанса. Терапевтические принципы в психодраме.
- Основные психодраматические техники.
Практикум: Проведение анализа текста, выделение основной психотерапевтической проблемы. Заполнение таблицы по типам ролевого конфликта. |
|
|
|
33 |
Тренинг с использованием элементов гештальт-терапии |
56 |
- Методология гештальт-подхода.
- Основные параметры гештальт-терапии.
- Групповая работа в гештальт-подходе.
- Гештальт-подход в работе с группами. Цель гештальт-группы.
- Гештальт-подход в работе с супружескими парами и семьями.
- Гештальт-подход в терапевтической работе с детьми.
Практикум: Анализ себя как участника психотерапевтической или тренинговой группы. Аргументированные рассуждения на тему «Взаимодействие с участником группы, настроенным на моментальные изменения». |
|
|
|
34 |
Бизнес-тренинг и тимбилдинг как форма активного обучения |
56 |
- Понятие психологического тренинга в организации.
- Принципы и технологии групповой тренинговой работы в компании.
- Цели и задачи бизнес-тренинга.
- Виды бизнес-тренингов.
- Технологии командообразования.
- Тренинг базовых управленческих навыков.
- Решение творческих производственных задач.
- Обучение и профессиональное развитие работников организации: виды тренингов.
Практикум: Анализ собственного опыта в проведении тренингов, составление формирующих и исследовательских упражнений для тренинга. Разработка плана проведения бизнес-тренинга. Заполнение таблицы по видам сопротивления участников тренинга. Разработка анкеты обратной связи. |
|
|
|
|
Итоговая аттестация |
16 |
|
|
|
|
ИТОГО |
1920 |
Психологические тренинги становятся всё более популярными. С их помощью люди развивают полезные качества, повышают эмоциональную устойчивость, разбираются с проблемами, обретают уверенность в собственных силах и учатся многим полезным вещам. Однако эффективность тренингов зависит от квалификации проводящего их тренера-психолога.
