Тяжелые нарушения речи (ТНР). Содержание и технологии логопедической работы при алалии, афазии, дизартрии, ринолалии в соответствии с ФГОС ОВЗ с присвоением квалификации «Специалист по логопедической работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи» (340ч)
При поступлении на обучение в АНО «НИИДПО» каждый Слушатель на период обучения получает доступ к 130000+ книг и 16000+ дисциплин, энциклопедиям и книжным коллекциям электронной библиотеки biblioclub.ru.
В системе дистанционного обучения Вы получите бессрочный доступ к материалам курса после успешного завершения обучения. Также Слушатели получают доступ к записям более 5000 вебинаров и возможность онлайн-участия – на весь период обучения плюс 90 дней после. Более 13800 отзывов от реальных выпускников.
Диплом московского института с государственной лицензией.
Подходит для действующих специалистов.
12 практических заданий с проверкой и обратной связью от экспертов.
Более 150 вебинаров.
Доступ к учебным материалам остается навсегда!
Диплом АНО «НИИДПО» принимают и работодатели, и аттестационная комиссия.
Программа разработана в соответствии с ФГОС (приказ Минобрнауки РФ от 22.02.2018 N 123), профстандартом (приказ Минтруда РФ от 18.10.2013 № 544н, ред. 05.08.2016).
Обзор программы профессиональной переподготовки «Тяжелые нарушения речи (ТНР). Содержание и технологии логопедической работы при алалии, афазии, дизартрии, ринолалии в соответствии с ФГОС ОВЗ» с присвоением квалификации «Специалист по логопедической работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи»
Обучение и воспитание детей с ТНР в соответствии с ФГОС
56
Нормативно-правовые основы, регламентирующие образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС.
Речевое развитие в рамках ФГОС дошкольного образования.
Характеристика особых образовательных потребностей детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Описание специальных образовательных условий для детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Деятельность учителя-логопеда в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для детей с нарушениями речи (Проект).
Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с тяжёлыми нарушениями речи.
Организация обучения и воспитания в школе V вида для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи.
Содержание рабочей программы коррекционно-логопедической работы (в соответствии с требованиями ФГОС НОО).
Практикум: Характеристика содержания ФГОС НОО обучающихся с ТНР. Определение международного или федерального документа по предложенному описанию их основного содержания. Составление макета рабочей программы учителя-логопеда (логопеда) ДОО» (ДОО и вид речевого нарушения по выбору).
2
Содержание коррекционно-развивающей работы при алалии. Специфика работы с безречевыми детьми
56
Анатомо-физиологические основы возникновения алалии. Симптоматика и механизмы. Классификации алалии.
Особенности процесса и схема обследования детей с алалией. Особенности обследования безречевого ребёнка.
Дифференциальная диагностика алалии от сходных состояний.
Речевая и неречевая симптоматика моторной алалии.
Этапы и содержание логопедического воздействия при моторной алалии.
Симптоматика сенсорной алалии. Разграничение детей с сенсорной алалией и слабослышащих.
Психолого-педагогические и речевые особенности детей.
Содержание коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии.
Практикум: Определение критериев сравнения и форм алалии. Определение форм алалии по их описанию. Составление вопросов, которые в беседе логопеда с родителями «безречевого ребенка» при сборе анамнестических сведений позволят дифференцировать моторную алалию от задержки речевого развития. Составление перечня вопросов к родителям ребенка, страдающего сенсорной алалией, необходимых при сборе анамнеза с целью определения дифференциального заключения. Разработка конспекта индивидуального логопедического занятия с ребенком с моторной (или сенсорной) алалией с указанием возраста и этапа коррекционной работы.
3
Коррекционно-логопедическая работа по восстановлению речевых и неречевых функций при различных формах афазии
56
Строение, особенности, функции центральной и периферической нервной системы. Понятие о высших корковых функциях.
Афазия как органическое поражение головного мозга. Дифференциальная диагностика форм афазии. Отличие детской афазии от других речевых нарушений.
Классификация афазий.
Основные виды и особенности нарушений неречевых функций при афазии (агнозии, апраксии, акалькулия). Неспецифические компоненты нейропсихологического синдрома.
Методика проведения логопедического обследования при афазии.
Основные принципы и методы восстановительного обучения. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления.
Основные методы и приёмы коррекции афазии у лиц разного возраста.
Кинезитерапия больных с афазией в системе восстановительного обучения.
Практикум: Определение разделов логопедического обследования при афазии. Проведение анализа речевой карты и определение формы афазии. Определение формы афазии по предложенным критериям. Определение формы афазии и составление плана восстановления речи (с наглядным материалом).
4
Организация и технологии логопедической работы по коррекции дизартрии
Основные формы дизартрии у детей. Особенности речевых нарушений при ДЦП.
Клинико-педагогическая характеристика детей со стёртой дизартрией. Особенности проявления и симптоматика стёртой дизартрии у детей.
Методика проведения логопедического обследования лиц с дизартрией.
Особенности коррекционно-логопедической работы по преодолению дизартрических нарушений речи.
Коррекционно-логопедическая работа с детьми с церебральным параличом разного возраста.
Профилактика дизартрии у детей.
Практикум: Определение формы дизартрии по описанию структуры дефекта. Составление сравнительной характеристики форм дизартрии. Описание симптомов бульбарной дизартрии и составление плана коррекционно-логопедической работы по восстановлению речи. Описание симптомов мозжечковой дизартрии и подбор упражнений для восстановления произносительной стороны речи. Составление конспекта логопедического занятия ребенка с дизартрией с указанием возраста.
5
Методика коррекционной работы по исправлению последствий врождённых расщелин губы и неба (ринолалии) у детей и подростков
56
Анатомо-физиологические особенности формирования зубочелюстной системы у детей.
Ринолалия как речевое нарушение. Характеристика её основных форм.
Ринофония как один из видов нарушений небно-глоточного затвора и назальности голоса. Сравнительная характеристика открытой ринолалии и ринофонии.
Клинико-педагогическая характеристика детей с открытой ринолалией.
Содержание комплексного исследования лиц с ринолалией: стоматологическое, логопедическое, психолого-педагогическое обследование.
Система коррекционно-педагогической работы по исправлению речи у детей и подростков с врождёнными расщелинами неба.
Особенности работы в дооперационный период. Содержание работы в послеоперационный период.
Особенности постановки звуков при ринолалии.
Расстройства голоса при ринолалии и их коррекция.
Приемы логопедического массажа в системе коррекционной работы.
Применение средств логоритмических упражнений на занятиях с детьми с ринолалией.
Практикум: Заполнение таблицы «Классификация ринолалии». Описание анатомических изменений челюстно-лицевой области при врождённых расщелинах губы и неба. Характеристика нарушений голоса при ринолалии и ринофонии. Определение видов расщелин. Заполнение таблицы «Характеристика детей с открытой формой ринолалии», в которой отражены анатомическое строение артикуляционного аппарата; фонетическая сторона речи; состояние фонематических процессов; общее речевое развитие; нарушение письменной речи; состояние психической сферы и особенности поведения.
6
Формы логопедической работы
56
Индивидуальные занятия – виды, цель, задачи индивидуальных занятий, требования к их содержанию и организации.
Обследование детей как важнейший этап подготовки к проведению индивидуальных занятий. Основные разделы, интерпретация результатов обследования, формулировка логопедического заключения.
Создание индивидуальных коррекционных программ на основе интерпретации материалов обследования, диагностических данных.
Модели индивидуальных занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы.
Планирование, содержание и организация индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий с детьми, имеющими разные формы речевой патологии. Алгоритм деятельности учителя-логопеда
Фронтальные формы логопедической работы. Обзор программ логопедической работы с детьми дошкольного возраста с ФФНР и ОНР.
Основные разделы и содержание подгрупповых и фронтальных логопедических занятий с детьми дошкольного возраста.
Содержание и организация подгрупповых и фронтальных логопедических занятий с детьми младшего школьного возраста.
Практикум: Определение алгоритма логопедической работы по коррекции звукопроизношения. Определение формы логопедической работы по цели занятия. Составление конспекта фронтального логопедического занятия по одному из разделов (формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи, формирование фонетико-фонематической стороны речи, подготовка к обучению грамоте) с соблюдением методических требований. Составление плана-конспекта индивидуального занятия для одного из этапов логопедической работы по коррекции звукопроизношения. Заполнение таблицы «Формы и направления логопедической работы с детьми дошкольного и школьного возраста».
Итоговая аттестация
4
ИТОГО
340
Учебный план программы профессиональной переподготовки «Тяжелые нарушения речи (ТНР). Содержание и технологии логопедической работы при алалии, афазии, дизартрии, ринолалии в соответствии с ФГОС ОВЗ» с присвоением квалификации «Специалист по логопедической работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи»
Срок обучения: 12 недель
№ п/п
Наименование дисциплин
Общая трудоемкость, в акад. час.
Работа обучающегося в СДО, в акад. час.
Формы промежу-точной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
Лекции
Практи-ческие занятия и тести-рование
1.
Обучение и воспитание детей с ТНР в соответствии с ФГОС
56
28
28
З
2.
Содержание коррекционно-развивающей работы при алалии. Специфика работы с безречевыми детьми
56
28
28
ДЗ
3.
Коррекционно-логопедическая работа по восстановлению речевых и неречевых функций при различных формах афазии
56
28
28
З
4.
Организация и технологии логопедической работы по коррекции дизартрии
56
28
28
ДЗ
5.
Методика коррекционной работы по исправлению последствий врожденных расщелин губы и неба (ринолалии) у детей и подростков
56
28
28
ДЗ
6.
Формы логопедической работы
56
28
28
З
Итоговая аттестация
4
Итоговый междисциплинарный экзамен
ИТОГО
340
Смотреть учебный планСкрыть учебный план
Отзывы о программе
Отзывы публикуются с согласия Слушателей, прошедших обучение. Сохранены оригинальные орфография и пунктуация.
Добавить отзыв
Кафтанова Анна Сергеевна
14.02.2021
Логопед
Уже второе моё обучение. Как всегда, устраивает во всем! Знания получены - главная задача достигнута! Очень понятно и интересно представлен материал, педагоги ответят на вопрос, если он возникнет. Все пишут про библиотеку, согласна, плюс, однозначно! Мне очень нравятся онлайн вебинары и доступность пройденных, в них содержится также много полезной информации! Я параллельно закончила другой институт (инфоурок)- вот от этой учебы я до сих пор в расстройствах. Я за знаниями теперь только в НИИДПО, спасибо Вам!
Москва
Степанова Екатерина Игоревна
27.09.2020
Медицинская сестра
Большое спасибо!!! Много полезной и интересной информации!!!
Cолнечногорск-7, Московская область
Магомедова Патимат Магомедовна
02.04.2020
Учитель начальных классов
Все доступно, лекции интересные, тесты позволяют найти свои пробелы в знаниях. Удобно скачивать материал. Спасибо
Анапа, Краснодарский край
Куцевалова Ирина Вячеславовна
24.02.2020
Педагог-психолог
Спасибо все очень достойно и интересно!
Бузулук, Оренбургская область
Мазурова Ольга Михайловна
18.04.2019
Администратор
Спасибо за обучение! Лекции понятны, руководитель курса всегда быстро отвечала на вопросы. Тестовые задания все на основе лекций.
Москва
Савина Нина Александровна
31.03.2019
Воспитатель
Удобная система обучения, приемлема для постоянно занятых людей. Конечно, признаюсь трудно было, это не очная форма обучения, но в целом вполне достойно. и понятно. Отдельное спасибо за подборку методического материала в библиотеке, преподавателям огромная благодарность за обратную связь. Спасибо за обучение. С уважением, Нина Александровна Савина.
Москва
Милета Оксана Владимировна
07.06.2018
Уважаемые сотрудники образовательной организации, глубоко признательна вам за возможность повысить свой профессиональный опыт в сфере образования. Лекции доступны для понимания. Предоставленное время для изучения материала вполне достаточное. Спасибо вам большое!
В результате обучения по программе вы получите диплом
Диплом имеет юридическую силу в государственных и частных компаниях на территории иностранных государств** и России.
**В соответствии с национальным законодательством иностранных государств, включая страны СНГ, с которыми у РФ также подписаны соглашения о взаимном признании документов об образовании.
Сведения о документах о квалификации (удостоверениях о повышении квалификации, дипломах о профессиональной переподготовке) вносятся в Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении (ФИС ФРДО) в течение 60 дней с даты выдачи соответствующего документа. Сведения о выданных свидетельствах о профессии рабочего или о должности служащего вносятся в течение 20 дней.
Дополнительно, вы можете получить сертификат компетенций
с перечнем освоенных трудовых функций, соответствующих профессиональному стандарту. Предоставьте этот сертификат руководителю (работодателю), подтвердите соответствующие профессиональному стандарту компетенции! Сертификат может учитываться в процессе аттестации.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Название учебного центра, существовавшее с 28 декабря 2016 года, было изменено в 2019 году. Обновленная лицензия от 30 декабря 2020 г. опубликована на сайте Рособрнадзора.
Беспроцентная рассрочка
Вы можете получить беспроцентную рассрочку от банка Тинькофф на программы профессиональной переподготовки. Рассрочка предоставляется на срок до 6 месяцев без первого взноса. Для получения дополнительной информации по рассрочке на определенную программу обратитесь к специалисту отдела по организации приема.
Верните 13% от стоимости обучения
Вы можете вернуть 13 % от стоимости обучения, являясь налогоплательщиком РФ в виде социального налогового вычета, обратившись в ФНС России по месту постоянной регистрации.
Запросить документы для получения налогового вычета необходимо в отделе по организации учебного процесса. Проверка документов после подачи в ФНС осуществляется в течение трёх месяцев. Если ответ положительный, то осуществляется возврат средств.
Обратите внимание, что декларация и заявление заполняются и подаются Слушателем самостоятельно.
-3% на обучение группой от 3 до 6 человек
-5% на обучение группой от 7 до 11 человек
-7% на обучение группой от 12 до 18 человек
-10% на обучение группой от 19 человек и более
-3% лауреатам и победителям конкурса «Учитель года» или «Воспитатель года»
-5% при повторном обучении
-5% многодетным родителям
-5% лицам подвергшимся радиации
-5% как матери-одиночке, вдове(вдовцу) с ребенком до 18 лет
-5% пенсионерам, малоимущим, военнослужащим в отставке и другим социально защищенным категориям граждан
-5% при поступлении на несколько программ одновременно или последовательно
Программа лояльности
-5% как обучающимся (обучившимся) в организациях-партнерах
-5% как поступающим на 2 или более программ параллельно*, кроме направления предметной подготовки учителей
*Оплата 2-ух программ до начала обучения. Также возможно предоставление индивидуального коэффициента снижения стоимости по заявлению поступающего. Коэффициенты снижения стоимости не суммируются друг с другом.
Все скидки регламентируются приказом о коэффициенте снижения стоимости.
Решение кроссвордов, включающих основные понятия и терминологию дисциплин программы.
