Name: Как применяют компетентностный подход в программах АНО «НИИДПО»
Brand: АНО «НИИДПО»
Rating: 5 (37 reviews)

Как в АНО «НИИДПО» создают курсы с помощью компетентностного подхода
Как из компетенций рождается курс
Как проверяют, что человек овладел компетенциями
FAQ: Как слушателю понять, что курс действительно полезный?

Компетентностный подход — это способ проектировать обучение на основе компетенций, которыми должен овладеть человек, чтобы сменить профессию или прокачаться в своей. Подробнее о подходе уже рассказали в одной из наших статей.

Как создают курсы, которые помогают профессионально расти и становиться востребованным специалистом, — рассказала Екатерина Никитаева, руководитель методического отдела, эксперт АНО «НИИДПО».

Никитаева Екатерина Вадимовна

Клинический психолог, практикующий медицинский психолог системы здравоохранения, практикующий учитель-логопед, специалист в области нейропсихологии и нейрореабилитации, преподаватель по педагогическим и психологическим направлениям

Владеет современными методами диагностики и коррекционно-восстановительной работы в области нарушений высших психических функций в результате очагового поражения головного мозга. Разрабатывает программы нейропсихологической коррекции при различных типах нарушения высших психических функций и индивидуальные планы коррекционно-восстановительной работы. Разрабатывает и осуществляет научно-методическое сопровождение дисциплин коррекционно-педагогической направленности.

Как в АНО «НИИДПО» создают курсы с помощью компетентностного подхода

Команда, которая создает курсы, состоит из руководителя направления, методистов и экспертов. Когда они проектируют программу, в первую очередь определяют, чему должны научиться будущие выпускники. Иными словами, сначала собирают все компетенции, которыми должен овладеть человек. Откуда берут список компетенций — рассмотрим подробнее.

Профстандарты и ФГОС. Это обязательный минимум, без которого нельзя создать легитимную программу профпереподготовки или повышения квалификации. Все, что там прописано, отражают в курсе: или полностью, если это профпереподготовка, или частично — в зависимости от набора навыков, который освоит обучающийся на курсе повышения квалификации.

Опыт и знания экспертов в области. ФГОС и профстандарты ориентированы на работу в государственных учреждениях. Но сегодня все больше выпускников открывают частную практику, устраиваются в коммерческие организации и развивают собственные проекты. Чтобы программа помогла и им начать работать, в АНО «НИИДПО» обучают компетенциям, которые не входят в нормативные документы. Для этого вместе с методистами над курсом работают:

преподаватели вузов — чтобы программа соответствовала академическому уровню;
практикующие специалисты из государственных учреждений — чтобы узнать, как грамотно выполнять требования ФГОС;
специалисты, которые ведут частную практику, — чтобы учесть все нюансы работы на себя.

Рынок труда. Вакансии показывают, каких специалистов ждут работодатели. Чтобы выпускники АНО «НИИДПО» были конкурентоспособными на рынке труда, в программы включают и требования к соискателям.

Например, в вакансии логопеда прописаны трудовые функции, среди которых — обучать родителей, как работать с ребенком дома, и взаимодействовать с другими специалистами. Команда разработки изучает ожидания компаний и продумывает, как включить эту информацию в курс. Источник — HeadHunter

Таким образом, чтобы сделать курс максимально полезным, в него добавляют все, что пригодится и тем, кто работает в госучреждениях, и тем, кто ведет частную практику. Для этого закладывают надпрофессиональные навыки, например, работу с цифровыми технологиями, ИИ-инструменты, базовую юридическую грамотность, навыки самоорганизации и управления задачами.

Как из компетенций рождается курс

Следующий шаг — из всех умений, которые выявили на первом этапе, составить дерево компетенций. В нем каждая ветка ведет к конкретной профессиональной цели. Поэтому студенты осваивают умения не бессистемно, а от основ — к специфике, от универсального — к предметному.

Дерево компетенций в программах АНО «НИИДПО» строят с учетом следующих принципов:

плавно погрузить человека в новую профессию с нуля;
адаптировать учебный материал под уровень подготовки обучающихся;
соблюсти требования ФГОС и профстандартов;
сбалансировать академические знания и практику, чтобы не перегрузить абстрактной информацией;
подготовить специалиста, который сможет начать работать сразу после получения документа об обучении.

Каким компетенциям осваивают — рассмотрим на примере программы профпереподготовки на учителя математики.

Компетенции	Примеры задач, которые они помогают решать
0. Базовые компетенции в области педагогики	Это база, которая поможет решать все педагогические задачи, в том числе обучать, воспитывать, писать учебный план и организовывать внеучебную активность детей
1. Образовательная и воспитательная деятельность учителя	проектировать и планировать учебный процесс на основе требований ФГОС; выбирать методы, приемы и средства обучения; разрабатывать учебные материалы; проводить занятия; контролировать и оценивать знания; проводить воспитательные мероприятия; диагностировать уровень развития детей; проектировать индивидуальные траектории развития учеников
2. Применение психолого- педагогических методов в работе учителя	оценивать эмоциональное состояние детей; профилактировать и разрешать конфликты в классе, в том числе буллинг; организовывать взаимодействие с другими субъектами процесса обучения; формировать образ себя как педагога
3. Методика преподавания алгебры (ЕГЭ)	Обучать: оперировать дробями, процентами и степенями; решать линейные, квадратные и иррациональные уравнения и неравенства; исследовать и строить графики функций; решать базовые задачи комбинаторики и вероятности, уравнения и неравенства со специальными функциями; применять производную и интеграл для исследования функций
4. Методика преподавания геометрии (ЕГЭ)	Обучать: исследовать свойства треугольников и вычислять их элементы; работать с выпуклыми и правильными многоугольниками; анализировать окружности и их элементы; оперировать векторами в планиметрии; решать задачи по пространственным фигурам
5. Методика преподавания статистики и теории вероятностей (ЕГЭ)	Обучать: применять формулы перестановок, сочетаний и размещений; вычислять простейшие и условные вероятности; анализировать статистические ряды и оценивать выборочные характеристики
6. Методика решения параметрических задач (ЕГЭ)	Обучать: исследовать решения линейных уравнений и неравенств с параметром; применять Теорему Виета при исследовании квадратных уравнений с параметрами; использовать графические приемы для решения параметрических задач; решать параметрические задачи аналитически
7. Методика решения экономических и оптимизационных задач	Обучать: формулировать и решать линейные экономические модели; применять методы нелинейной оптимизации; анализировать результаты оптимизационных задач
8. Руководство научно- исследовательской и проектной деятельностью	формулировать исследовательские и проектные задачи; выступать в роли наставника для школьников; оценивать и защищать результаты проектной деятельности
9. Внедрение электронного обучения и ДОТ	выбирать и применять электронные образовательные ресурсы; организовывать онлайн-занятия; применять игровые и интерактивные технологии; интегрировать смешанные формы (blended learning)
10. Построение репетиторской практики	разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты; проводить диагностику и корректировать программу; оценивать результаты и давать обратную связь
11. Интеграция ИИ-технологий в педагогическую практику	настраивать системы адаптивного тестирования; формировать рекомендательные алгоритмы для контента; анализировать данные обучающихся и корректировать маршрут; разрабатывать критерии эффективности ИИ-интеграции; проводить A/B-тестирование педагогических сценариев; корректировать сценарии на основе аналитики и обратной связи

Программы переподготовки для педагогов в АНО «НИИДПО» рассчитаны на тех, кто хочет освоить профессию с нуля. Поэтому начинают не с умений, а с базовых педагогических принципов, методик и подходов. Следом идут универсальные компетенции учителя и только потом — предметные. Такая структура формирует профессиональную идентичность: учит мыслить и действовать как педагог.
Также мы включаем блоки, которых нет в профстандартах. Например, как курировать научно-проектную деятельность, использовать цифровые инструменты и ИИ, организовывать частную практику. Мы закрываем все пробелы, чтобы человек был готов к работе.
Екатерина Никитаева

На последнем этапе составляют учебный план — маршрут, по которому слушатель пройдет от «я ничего не знаю» до «я умею и готов работать». Методисты выстраивают логику усвоения материала: с чего начать, какой навык потренировать в нескольких учебных блоках, но с разных сторон, а какой — через подробную инструкцию, с помощью которой он сможет освоить его самостоятельно.

Некоторые компетенции невозможно освоить за один раз. Одна из них — дистанционные технологии в работе педагога. Тему делят на несколько дисциплин и распределяют по всему учебному плану, чтобы слушатели осваивали ее пошагово. Сначала знакомятся на базовом уровне, далее разбирают, как использовать в конкретном предмете, а потом демонстрируют, как освоили, когда сдают итоговый проект.

Учитель математики. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС

13% до 29.08.2025

620 часов / 5.5 мес.

Диплом с 1 квалификацией

Квалификация: Учитель математики

13% до 29.08.2025

от 2 625 ₽ /мес

с рассрочкой на 12 месяцев

Подробнее
о программе

Учитель математики и информатики в общеобразовательных организациях, организациях СПО и в репетиторской деятельности

20% до 29.08.2025

1100 часов / 6.5 мес.

Диплом с 2 квалификациями

Квалификации: Учитель (преподаватель) математики и информатики и икт (информационно-коммуникационных технологий), Репетитор

20% до 29.08.2025

от 3 675 ₽ /мес

с рассрочкой на 12 месяцев

Подробнее
о программе

Преподавание в начальных классах с дополнительной подготовкой в области методики обучения предмету «Математика» с учетом требований ФГОС ООО

25% до 29.08.2025

1100 часов / 10 мес.

Диплом с 1 квалификацией

Квалификация: Учитель начальных классов

25% до 29.08.2025

от 2 985 ₽ /мес

с рассрочкой на 12 месяцев

Подробнее
о программе

Учитель математики и физики. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС

20% до 29.08.2025

1108 часов / 7 мес.

Диплом с 1 квалификацией

Квалификация: Учитель математики и физики

20% до 29.08.2025

от 3 675 ₽ /мес

с рассрочкой на 12 месяцев

Подробнее
о программе

Как проверяют, что человек овладел компетенциями

Сформировать навык недостаточно, нужно проверить, насколько хорошо слушатели его усвоили и научились применять в работе. Для каждой компетенции методисты вместе с экспертами разрабатывают практические задания. В одном случае это может быть тест, который человек сможет проходить до тех пор, пока не ответит правильно на все вопросы, в другом — решение кейса.

Форматы заданий зависят от типа материала:

для теоретического часто дают тесты с автоматической проверкой;
для практического — задания, которые проверяет преподаватель;
для гибридного — мастерские, кейсы и тренажеры;
для проверки хард-скилов — практикумы с итоговым продуктом.

Например, в модуле «Теоретические основы нарушения письменной речи у детей» в курсе для логопедов слушатели изучают теорию, а затем заполняют карты наблюдений, составляют диагностические маршруты и разбирают реальные кейсы.

Мы никогда не даем знания в пустоту. Компетентностный подход обязывает: если мы чему-то учим, мы должны убедиться, что человек это освоил. Поэтому для каждого умения мы подбираем формат оценки.
Например, мы видим компетенцию «сбор анамнеза» у психологов и разбираемся вместе с экспертами, в каком формате это лучше отработать: задание с автоматической проверкой, практика с проверкой преподавателем, решение кейса или онлайн-встреча с экспертом.
Екатерина Никитаева

FAQ: Как слушателю понять, что курс действительно полезный?

Для этого методисты создали специальный инструмент — карту пути студента. Она показывает, что слушатели узнают, чему научатся, зачем им это нужно и как это связано с профессией.

Карта помогает и планировать нагрузку, и сохранять мотивацию. Особенно это актуально для теоретических дисциплин, когда может казаться неочевидным, для чего нужно знать эту информацию. Например:

вы узнаете: как дети разных возрастов воспринимают информацию;
научитесь: выбирать подходы под возраст и мотивацию учеников;
это нужно, чтобы: освоить приемы удержания внимания.

Такие карты создают для всего курса, чтобы показать студенту долгосрочную перспективу, и для каждой дисциплины, чтобы он увидел, что его ждет в ближайшем будущем. Источник — методический отдел АНО «НИИДПО»

Такой мостик между теорией и практикой помогает слушателям осознать, что все, что они проходят — имеет смысл, и относиться к обучению ответственно. Ведь конечная цель — освоиться и почувствовать себя уверенно в новой профессии, а не просто получить диплом.