Специфика работы логопеда в начальной школе. Содержание логопедической работы в 1-4 классах

С каждым годом в нашей стране и во всем мире растет число детей, которые страдают от нарушений речи, чтения, письма. Так, по результатам исследований, дисграфия отмечается примерно у 37% школьников 7-10 лет, а дислексия – у 30%. Чем раньше начать коррекцию таких дефектов, тем больших результатов можно добиться. Поэтому особое значение имеет логопедическая работа в младшей школе. В чем же ее специфика?

В чем заключается деятельность логопеда в начальной школе?

Школьный логопед корректирует не только устную, но и письменную речь. Специалист обеспечивает логопедическое сопровождение школьников, в рамках которого:

• обследует поступающих в 1 класс детей для раннего выявления нарушений письма, чтения, устной речи;
• проводит фронтальные (групповые) обследования;
• комплектует группы для логопедических занятий;
• проводит углубленное индивидуальное обследование учеников, у которых выявлены проблемы с речью;
• заполняет речевые карты по каждому ученику, оформляет документацию;
• проводит повторные логопедические обследования по результатам обучения за год.

Цели работы логопеда в 1-4 классах

Работа логопеда в начальной школе ведется по графику и включает как индивидуальные, так и групповые занятия. Они направлены на коррекцию нарушений письма, чтения и речи. Для этого решаются следующие задачи:

• профилактика и раннее выявление нарушений устной и письменной речи, чтения;
• развитие памяти, внимания, мышления, зрительно-моторного слежения, графомоторных навыков, временных и пространственных представлений;
• проработка артикуляционной и фонетической стороны речи;
• развитие языкового синтеза и анализа, фонематического слуха и восприятия;
• постановка правильного звукопроизношения;
• формирование навыков различения букв и звуков в письменной речи;
• закрепление графических образов букв, связей между буквой и звуком;
• расширение словарного запаса;
• формирование навыков морфемного анализа, словообразования, словоизменения, правильного грамматического построения словосочетаний и предложений, оформлением письменного и устного высказывания, связной речи;
• автоматизация навыков чтения: интонации, темпа, выразительности, понимания прочитанного.

Логопедическая работа в 1 классе

Первый этап работы логопеда с детьми в школе включает знакомство с гласными буквами и правилами их написания, упражнения на различение оппозиционных групп звуков в произношении и на слух, различение гласных первого и второго ряда, смягчение согласного посредством гласного второго ряда. Также на занятиях первоклассники учатся:

• формировать действия по изменению слов;
• свободно оперировать звуковыми и графическими моделями слов;
• грамматически правильно и связно строить словосочетания, предложения;
• активно использовать в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия;
• понимать значение многозначных слов, антонимов, синонимов, омонимов;
• использовать обобщающие понятия, классифицировать предметы по разным признакам.

Важную роль в логопедических занятиях с первоклассниками занимают развитие активного словаря, словообразовательная работа. Дети систематизируют свои знания, знакомятся с новыми способами образования слов.

Логопедическая работа в 2-4 классов

Со 2 класса в работе школьного логопеда важное место занимает коррекция речи детей на фонетическом уровне, предупреждение и исправление акустической дисграфии. С детьми проводится фонематический анализ слов, они учатся фонематическому восприятию, различению по звучанию и артикуляции сходных фонем.

Коррекционная работа ведется и на лексическом уровне. Логопед выявляет активный словарный запас детей, учит их слоговому и морфемному анализу, постановке ударений, правильному сочетанию слов в предложении, согласованию различных частей речи в числе и роде, управлению словами. Закрепляются падежные формы, изучаются предлоги, приставки. По-прежнему большое значение придается связности речи.

С детьми начинают вести работу по начальной коррекции нарушений письменной речи, по предупреждению и исправлению оптической дисграфии. У учеников формируют пространственные и временные представления. Дети учатся отличать буквы, имеющие кинетическое сходство.

Если вы хотите узнать больше о специфике работы логопеда в школе, вы всегда можете пройти разработанные нашими экспертами-практиками программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации. Тем более, сегодня это требует минимум усилий и времени, ведь современные технологии позволяют учиться дистанционно*.

* Форма обучения – заочная. Образовательные программы реализуются с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

Автор статьи: Горбунова
Елена Викторовна

• Практикующий логопед первой квалификационной категории, разработчик и преподаватель дисциплин и модулей психолого-педагогической и коррекционной направленности, специалист в области дошкольной педагогики и детской психологии, член Профессиональной психотерапевтической лиги, член Регионального общественного объединения г. Тулы «Ассоциация независимых судебных экспертов», Председатель Тульской Региональной общественной организации «Объединение практических психологов и логопедов».

Другие статьи автора

• Адаптация и социализация ребенка в детском саду: что может и должен сделать воспитатель?
• Техники для развития личностных качеств педагога ДОО
• Логопедическая работа с детьми с общим недоразвитием речи

Все статьи этого автора

Поделитесь этой новостью в социальной сети!

Другие статьи >>