Клиническая (медицинская) психология со специализацией в психологии экстремальных ситуаций и состояний (2030ч)

• Высшие и низшие психические функции, их локализация в головном мозге.
• Аналитико-синтетическая деятельность мозга.
• Понятие, определение и классификация анализаторов.
• Анатомо-физиологические особенности зрительного, слухового, кожного, вкусового, обонятельного и болевого анализатора.
• Условные и безусловные рефлексы, их особенности.
• Врожденные формы деятельности организма и приобретенные формы поведения. Типы научения.
• Связь высшей нервной деятельности и темперамента, их типы.
• Физиология потребностей, мотивации, эмоций. Их виды и типы.

Практикум. Закрепление знаний о работе анализаторных систем через решение практических задач. Письменный разбор эксперимента «Маленький Альберт» (таблица), анализ оптической иллюзии «Вращающийся змей». Определение типа темперамента с помощью теста Айзенка и написание заключения по итогам психодиагностики.

• История возникновения и становления психологической науки, ее разделы и связь с другими науками.
• Принципы и методы психологических исследований.
• Психика, сознание и деятельность.
• Понятие поведения и деятельности, их психофизиологические основы и виды.
• Психология и физиология познавательных процессов: ощущение и восприятие, память и внимание, воображение и мышление, речь. Их виды, свойства, функции.
• Эмоции и чувства — чем различаются, какими бывают.
• Воля как высший психический процесс. Приемы самовоспитания воли.
• Индивид, индивидуальность, личность.
• Характер и темперамент — различия, определение понятий.

Практикум. Заполнение таблицы «Генезис предмета психологии». Анализ практической деятельности с опорой на теорию деятельности А. Н. Леонтьева. Заполнение схемы сложного волевого действия. Установление соответствия базовых эмоций их проявлениям и типа темперамента его типичным проявлениям.

• Предмет, задачи и принципы психологической науки.
• Античная философия как основа современной психологии. Учения Гераклита, Сократа, Платона, Аристотеля и других философов.
• Дальнейшие этапы становления психологии. Средневековье, эпоха Возрождения, Новое время.
• Основные направления и психологические школы в XIX-XX веке и в XX и XXI веках.
• Основные идеи бихевиоризма, гештальтпсихологии, психоанализа, гуманистической психологии, когнитивной психологии. Теории Б. Скиннера, З. Фрейда, К. Роджерса и других известных психологов.
• Особенности возникновения и развития психологии в России.

Практикум. Работа с тремя таблицами. «Стадии психосексуального развития по З. Фрейду» (краткое описание), «Гуманистические направления» (описание основных открытий и достижений), «Зарождение психоанализа».

• Объект, предмет, задачи, методы социальной психологии.
• Общение как социальный феномен. Его понятие и функции, возможные проблемы в общении. Критерии удовлетворенности общением.
• Педагогическое общение как особый процесс.
• Понятие и определение конфликта. Причины и динамика его возникновения. Стратегии поведения участников. Профилактика и разрешение конфликтов.
• Психология малых и больших социальных групп. Их виды, особенности возникновения и развития групп, специфика взаимодействия участников. Групповые нормы, сплоченность, распределение ролей.
• Объект, предмет, задачи, принципы психологии управления.
• Личность руководителя. Важные черты, критерии эффективности руководства, типы руководителей и стили руководства.
• Мотивационные аспекты труда. Виды и типы мотивации, правила ее поддержания.

Практикум. Описание тактик поведения в конфликте (работа с таблицей). Определение по описанию невербальных признаков эмоционального состояния.

• Предмет, объект, цели, задачи и разделы психологии труда.
• Разбор понятий: профессия, профессиональная деятельность, профориентация, психограмма, профессиограмма.
• Понятие и определение профессионально значимых свойств личности.
• Профессиональное развитие. Стадии профессионализации, типы построения карьеры и управление ей.
• Психические особенности трудовой деятельности и состояния человека в ней.
• Работоспособность. Ее уровни и факторы, влияющие на нее.
• Понятие и типы трудовой мотивации. Влияние индивидуально-личностных особенностей на мотивацию.
• Особенности поведения человека в организации. Психологические теории и концепции об управлении поведением.
• Система управления организацией и особенности управления персоналом.
• Профдеформация и выгорание.

Практикум. Составление психограммы профессии с проведением анализа личностных особенностей.

• История возникновения, предмет, задачи и методы возрастной психологии. Ее связь с другими науками.
• Возрастные периодизации Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, З. Фрейда, Э. Эриксона.
• Предпосылки и факторы психического развития. Роль среды и наследственности.
• Особенности психического развития от рождения до подросткового возраста. Подробный разбор каждого периода: возрастных кризисов, психических новообразований и других характеристик.
• Психические особенности развития в период юности.
• Молодость, ранняя взрослость и зрелость. Особенности интеллектуального, личностного и социального развития на каждом этапе.
• Пожилой возраст и старость.

Практикум. Установление соотношения названий психосоциальных стадий развития в концепции Э. Эриксона с возрастными периодами. Установление алгоритма разрушения привязанности и последствий этого. Отработка умения ориентироваться в психологических особенностях кризиса трех и семи лет. Сравнение особенностей самооценки в подростковом и юношеском возрасте (таблица). Описание особенностей развития в юношеском, зрелом возрасте и старости (таблица).

• История возникновения, предмет и методы педагогической психологии. Ее связь с другими науками.
• Основные отечественные и зарубежные теории обучения и воспитания. Концепции Э. Торндайка, Ф. Гальтона, Ж. Пиаже, Д. Нормана, А. Маслоу, К. Роджерса, Л. С. Выготского и других педагогов и психологов.
• Образование и образовательные системы. Педагогическое проектирование, творчество и технологии. Теории обучения, уровни и формы научения.
• Предмет, содержание и структура учебной деятельности. Факторы, влияющие на процесс обучения.
• Важные для учебной деятельности возрастные и индивидуальные особенности школьников, подростков, старшеклассников.
• Психология воспитания. Проблема «трудных подростков».
• Понятие, определение, виды и критерии одаренности. Особенности взаимодействия с одаренными детьми и подростками.
• Понятие, определение, цели, задачи, принципы и методы инклюзивного образования.
• Психология профессионального образования и самообразования. Профессиональное самоопределение, профессиональная пригодность, профориентация и профотбор.

Практикум. Составление схемы «Методы исследования по Б. Г. Ананьеву». Заполнение таблиц «Методы исследования», «Направления современного обучения», «Характеристики учебных действий» и «Формирование личности в зависимости от типа ведущей деятельности». Составление схемы «Статическая модель учения». Поиск решения проблемных ситуаций. Подбор диагностических заданий для исследования профориентации старших школьников.

• Предмет и задачи психофизиологии. Соотношение психического и физического.
• Понятие и определение функциональных систем.
• Психофизиология внимания, восприятия, памяти, речи. Методы их изучения и диагностики.
• Психофизиология мотивации, потребностей и эмоций.

Практикум. Заполнение таблиц «Методы психофизиологических исследований», «Структура лимбической системы». Отработка знаний о базовых эмоциях и физиологическом обосновании поведения.

• История развития дифференциальной психологии, ее предмет, задачи, методы и основные разделы.
• Понятие индивида, индивидуальности и личности в дифференциальной психологии. Структура индивидуальности.
• Психофизиология индивидуальных различий. Темперамент и характер, их соотношение и свойства.
• Способности и задатки, их связь и особенности.
• Механизм формирования индивидуальных различий. Влияние на них среды и наследственности.
• Индивидуальный стиль деятельности, общения и лидерства.
• Гендерные индивидуальные различия. Нейроандрогенетическая теория Л. Эллиса. Профессиональная самореализация мужчин и женщин.

Практикум. Проведение тестов на определение доминирующего полушария головного мозга. Составление сравнительной таблицы по особенностям развития «левополушарных» и «правополушарных» детей. Психодиагностика личностных особенностей с использованием психогеометрического теста и написанием вывода-заключения.

• История развития специальной психологии, ее основные разделы.
• Понятие нормы и патологии. Статистическая, функциональная, идеальная норма. Факторы, влияющие на психическое развитие человека.
• Первичные и вторичные дефекты развития. Понятие компенсации. Закономерности и виды отклоняющегося развития.
• Олигофренопсихология, ее предмет и задачи.
• Сурдопсихология, тифлопсихология, логопсихология. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
• Синдром раннего детского развития. Патология характера у детей.
• Сложные нарушения развития у детей — причины, особенности, типы.
• Диагностическая и коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ. Ее цель, задачи и принципы.

Практикум. Определение направлений работы в различных отраслях специальной психологии. Выявление уровней слухового нарушения. Определение вида психического дизонтогенеза в соответствии с отклонением. Работа с таблицей: краткое описание психических особенностей развития детей при различных видах нарушений в развитии.

• Методология, методы и основные проблемы психологии личности.
• Теории личности. Концепция З. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера, А. Маслоу, К. Роджерса и других психологов.
• Особенности подходов к изучению личности: психоанализ, гуманистическая психология, научающе-бихевиоральное и социально-когнитивное направления, когнитивная психология и гештальт-подход, транзактный анализ.
• Проблема личности в отечественной психологии. Школы Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, В. Н. Мясищева, Д. Н. Узнадзе.

Практикум. Составление таблиц «Методы исследования в психологии» и «Теории личности в психологии» с краткой характеристикой каждого элемента.

• История возникновения, предмет и задачи психодиагностики. Ее научный и практический аспект, связь с другими науками.
• Методы психодиагностики. Классификации Б. Г. Ананьева, А. А. Бодалева и В. В. Столина, Й. Шванцера, В. К. Гайды, В. П. Захарова.
• Тест как метод психодиагностики. Особенности его составления, критерии эффективности и научности теста.
• Сбор данных и обработка результатов в психодиагностике.
• Диагностическое заключение и психологический прогноз.
• Диагностика интеллекта и личности. Разбор конкретных методик. Опросники интересов, ценностей, мотивов и других характеристик.
• Психологический диагноз и его уровни. Возможные ошибки при постановке диагноза.

Практикум. Заполнение блок-схемы по элементам процедуры обследования. Выполнение заданий на отработку умения ориентироваться в теоретических подходах к психодиагностике и различных категориях психодиагностических тестов. Проведение самодиагностики по методике Ю. В. Щербатых «Тест на стрессоустойчивость» и интерпретация результатов. Проведение психодиагностического обследования группы (от 3 до 30 человек) взрослых работающих людей по методике «Мотивация профессиональной деятельности».

• Понятие, определение, задачи и принципы психологического консультирования. Предмет и структура консультативной психологии.
• Отличия консультирования от других методов психологической помощи. Взаимосвязь между медицинским и психологическим подходом к решению ментальных проблем.
• Личность, ценности, установки и этические принципы психолога-консультанта.
• Типы клиентов и особенности взаимодействия с ними.
• Профессиональные роли и позиции психолога консультанта. Пять эффективных позиций в общении с клиентом.
• Структура и стадии консультирования. Четыре этапа и особенности работы консультанта на каждом из них.

Практикум. Анализ консультационной беседы по предложенной схеме.

• История развития, предмет, задачи и цели клинической психологии. Главные понятия этого научного направления.
• Основные разделы клинической психологии. Ее связь с медициной и другими науками.
• Методологические принципы и методы клинической психологии.
• Критерии нормы и патологии в клинической психологии.
• Трудовые функции, уровни квалификации и требования к квалификации медицинского психолога.
• Возможности работы медицинского психолога в сфере психиатрической, наркологической, психотерапевтической, неврологической помощи и поддержки соматических больных.
• Внутренняя картина болезни. Особенности ее формирования, структура, типы ВКБ и ее специфика у людей разного возраста. Скрытые выгоды болезни.
• Методики для выявления ВКБ и типа отношения к болезни.
• Механизмы психологической защиты и копинг-стратегии. Опросник «Индекс стиля жизни (ИСЖ), Life Style Index (LSI).
• Понятие совладающего поведения при болезни и его диагностика.
• Поведенческие типы, локус контроля и жизнестойкость как показатели реакций человека на болезнь. Знакомство с психодиагностическими методиками по теме.
• Понятие жизнестойкости.

Практикум. Анализ клинического случая с разбором и занесением основных показателей в таблицу.

• Особенности строения и функционирования нервной системы.
• Спинной мозг. Особенности строения и функционирования вегетативной нервной системы.
• Головной мозг. Его отделы и функции каждого из них.
• Высшая нервная деятельность и рефлексы. Первая и вторая сигнальная система.
• Генетически обусловленные патологии нервной системы.
• Инфекционные заболевания нервной системы.
• Органические поражения головного мозга. Нарушения мозгового кровообращения, черепно-мозговые травмы, опухоли мозга, нейродегенеративные заболевания.
• Нарушение и восстановление высших психических функций (память, речь).
• Психопатология познавательных процессов (ощущения, восприятие, память, внимание, мышление), эмоциональной сферы и поведения.

Практикум. Анализ схемы строения нервной системы человека, спинного и головного мозга. Определение особенностей строения нейрона, расположения долей и борозд в коре головного мозга. Описание особенностей типов темперамента по И. П. Павлову. Соотнесение наследственных заболеваний с условными обозначениями соответствующих им генотипов. Анализ особенностей влияния резус-конфликта и несоответствия по группе крови матери и ребенка на течение беременности. Определение основных особенностей различных поражений мозга.

• История возникновения, предмет, задачи и основные направления нейропсихологии. Вклад А. Р. Лурии в развитие отечественной нейропсихологии.
• Локализация высших психических функций в головном мозге.
• Строение головного мозга. Его основные отделы и их взаимодействие.
• Сенсорные и гностические зрительные расстройства. Их типы.
• Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства. Их типы.
• Сенсорные и гностические слуховые расстройства. Их типы.
• Нарушения памяти, внимания и мышления при локальных поражениях мозга.

Практикум. Работа с таблицей по основным нейропсихологическим синдромам.

• История возникновения, объект, предмет, задачи, структура и методология патопсихологии. Ее связь с другими науками.
• Особенности отечественной и зарубежной патопсихологии.
• Особенности организации патопсихологического исследования. Метод эксперимента.
• Методы исследования внимания, памяти, мышления, интеллекта, личности.
• Нарушения восприятия, внимания, умственной деятельности, памяти, мышления, мотивации, эмоционально-волевой сферы.
• Расстройства личности и характера. Понятие акцентуаций характера и патопсихологического синдрома. Шизофренический, аффективно-эндогенный, олигофренический, органический, личностно-аномальный, психогенно-психотический, психогенно-невротический патопсихологический синдром.
• Детская и подростковая патопсихология. Ее объект, предмет, задачи и базовые понятия. Особенности исследования нарушений у детей и подростков.
• Патопсихологические нарушения у лиц пожилого и старческого возраста. Деменция и другие когнитивные нарушения. Особенности патодиагностики в этой возрастной категории.

Практикум. Выполнение заданий, направленных на отработку умения применять на практике знания о феноменах нарушения психических процессов, квалифицировать патопсихологические синдромы. Выполнение заданий, направленных на освоение методов и приемов патопсихологической диагностики с детьми, подростками, лицами пожилого и старческого возраста.

• Этика, мораль, нравственность, этикет, профессиональная этика — разница понятий.
• Принцип «непричинения вреда» и другие принципы в работе клинического психолога. Понятие медицинской тайны и конфиденциальности.
• Проблема ответственности в работе психолога. Эмоциональные ловушки и ситуации морального выбора.
• Этические нюансы в отдельных направлениях работы клинического психолога: психодиагностика и экспертиза, консультирование и психотерапия, коррекционная работа.
• Теневая сторона стремления помогать другим.
• Цели, принципы и особенности психокоррекции.
• Этический кодекс психиатра. Этические вопросы работы клинического психолога с психиатрическими клиентами. Гипердиагностика неврозов.
• Этические вопросы работы клинического психолога с пациентами с аддикциями (зависимостями). Специфика личности аддикта.
• Этика оказания психологической помощи в чрезвычайных ситуациях. Условия, этапы, задачи и особенности.

Практикум. Описание ситуации из своей практики (практики коллеги, взятой из художественной литературы, фильма и т. д.), в которой демонстрируются взаимоотношения клинического психолога и клиента. Заполнение таблицы «Факторы, способствующие и препятствующие общению клинического психолога и клиента». Определение последовательности действий подготовительного этапа оказания экстренной психологической помощи (работа со схемой). Составление индивидуального этического кодекса в работе клинического психолога.

• История развития, предмет, объект, задачи и методы психологии здоровья. Ее основные направления и связь с другими дисциплинами.
• Системное понятие здоровья. Критерии физического, психического, социального и духовного благополучия. 
• Проблема здоровья в гендерном аспекте.
• Внутренняя картина здоровья.
• Разбор понятий «образ жизни», «уровень, качество и стиль жизни». Особенности отношения к собственному здоровью и факторы, влияющие на это.
• Инструменты формирования здорового образа жизни. Учет индивидуально-психологических особенностей при выборе оздоровительных систем.
• Понятие зрелой и здоровой личности. Критерии здоровья и зрелости (качества).
• Понятие профессионального здоровья. Стресс на работе и его влияние на благополучие сотрудника.
• Знакомство с опросниками для диагностики и самодиагностики состояния здоровья. Методики для определения качества жизни и риска аддиктивного (зависимого) поведения.

Практикум. Оценка качества жизни пациента, имеющего группу инвалидности, или человека с ограниченными возможностями здоровья по методике SF-36 с написанием заключения. Самодиагностика по «Шкале оптимизма-активности личности Шуллера и Комуниана AOS» с определением своего психотипа. Исследование подростка с помощью «Методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)» и оценка результата.

• Модели психотерапии. Сравнение психотерапии и психологического консультирования. Показания к психотерапии.
• Изучение основных направлений психотерапии: психодинамическая, групп-аналитическая, индивидуальная, телесно-ориентированная, психодрама, гештальт-терапия, бихевиоризм, НЛП.

Практикум. Выбор запроса клиента на работу с психологом (запрос может быть реальным, может быть взятым из жизни художественных персонажей, героев фильмов или найденным на форумах психологической помощи). Заполнение таблицы «Основания для сравнения работы с конкретным запросом в рамках выбранных моделей».

• Основные периоды психического развития в теориях Л. С. Выготского, Э. Эриксона, А. Н. Леонтьева и Д. Б. Эльконина.
• Особенности психического развития и кризисов на разных возрастных этапах: младенчество, ранний, дошкольный, младший, средний и старший школьный возраст.
• СДВГ у детей и подростков, ненадежная привязанность, оппозиционно-вызывающее расстройство и энурез.
• Тревожные и депрессивные расстройства у детей и подростков. Проблема детского и подросткового суицида.
• Шизофрения и особенности ее возникновения.

Практикум. Краткое описание основных характеристик развития на каждом возрастном этапе (младенчество, раннее детство, дошкольный, младший, школьный, подростковый и старший школьный возраст). Описание особенностей и причин возникновения тревожных расстройств у детей и подростков. Составление характеристики результатов исследований развития шизофрении в перинатальный период и другие этапы развития.

• Понятие и определение психосоматики. Связь души и тела, основные понятия в психосоматике: конверсионные симптомы, функциональные синдромы, психосоматозы.
• Различные подходы к изучению психосоматики в трудах психологов прошлого и современности.
• Теория стресса У. Кэннона и Г. Селье.
• Частные случаи психосоматики: бронхиальная астма, гипертония, ожирение, анорексия, булимия, желудочно-кишечные нарушения, заболевания опорно-двигательного аппарата, кожные заболевания и некоторые другие патологии.
• Психовегетативные синдромы (головная боль, головокружения, мигрень).

Практикум. Решение практической задачи на определение психосоматических симптомов и заболевания. Работа с таблицей: поиск соответствия между психологическими характеристиками и психотипом.

• История развития, предмет и основные понятия геронтологии. Нормальное и патологическое старение. Факторы, влияющие на продолжительность жизни.
• Социально-психологические проблемы пожилых людей в современной России. Стереотипы о старости и особенности отношения к ней.
• Хронологический, биологический, психологический и социальный возраст. Стрессы и кризисы в пожилом возрасте. Психолого-социальные аспекты выхода на пенсию и подготовку к ней.
• Естественное, замедленное и преждевременное старение. Особенности и признаки каждого типа. Общие закономерности старения с точки зрения биологии, нейрохимии и психологии.
• Особенности высших психических функций в пожилом и старческом возрасте (ощущения, восприятие, зрение, слух, вкус, обоняние, осязание, боль, память, внимание, речь, психомоторика, воображение, интеллект, эмоционально-волевая сфера).
• Тип личности, темперамент и характер в старости.
• Проблема одиночества. Отношение к своему старению и смерти.
• Счастливая старость.
• Психологическая помощь, консультирование и психодиагностика в работе с людьми пожилого возраста.
• Геронтопсихиатрия. Возможные нарушения и профилактика старения.
• Основные психологические проблемы людей пожилого возраста и особенности работы клинического психолога с ними.

Практикум. Составление психологического портрета пожилого человека. Задание на отработку умения применять знания об особенностях возрастных изменений в пожилом возрасте и расстройствах настроения в пожилом возрасте. Составление 2 кейсов (ситуационных задач) со следующими условиями: психологические сложности нормального старения; патологическое старение.

• История возникновения и развития судебно-психологической экспертизы. Основные понятия. Криминалистическая, судебно-медицинская, судебно-психиатрическая, судебно-психологическая и другие виды экспертиз.
• Условия назначения экспертизы и подготовка к ней. Возможности и ограничения судебно-психологической экспертизы.
• Особенности написания заключения по итогам судебно-психологической экспертизы.
• Методологические принципы судебно-психологического экспертного исследования, его этапы и структура. Работа клинического психолога в рамках системного подхода.

Практикум. Заполнение схемы по последовательности частей постановления о назначении экспертизы. Написание экспертного заключения. Составление плана психодиагностического исследования личности несовершеннолетнего (дошкольный, младший школьный или подростковый возраст).

• Понятие девиантного поведения в психологической науке.
• Понятие социальной нормы и социального отклонения.
• Биологические и социальные факторы возникновения девиаций.
• Первичные и вторичные, осознаваемые и неосознаваемые, индивидуальные и групповые девиации. Другие уровни отклонений и их структура.
• Делинквентный (преступный), аддиктивный (зависимый) и другие типы девиантного поведения.
• Агрессивное и суицидальное поведение как особый вид девиаций.

Практикум. Решение кейс-заданий по проблемам девиаций и девиантного поведения.

• Понятие и определение зависимого поведения. Нормальная и чрезмерная зависимость.
• Основные виды аддикций (алкоголизм, наркомания, наркотизм, трудоголизм, спортивная аддикция, адреналиномания, шопоголизм, пищевая аддикция и другие).
• Биологические, социальные и психологические факторы формирования аддиктивного поведения. Роль семьи и общества.
• Понятие аддиктивной установки и особенности ее формирования.
• Психологический портрет будущего зависимого человека (Акопов А. Ю.). Личностные особенности зависимого человека и специфика его взаимодействия с другими людьми.
• Профилактика аддиктивного поведения. Ее принципы и методы. Объективные и субъективные признаки эффективности в профилактической работе.
• Социально-психологическая реабилитация зависимых. Схема комплексной реабилитации алкоголизма и наркомании. Условия успешного лечения зависимости.

Практикум. Разработка одного из средств печатной пропаганды в электронном виде, используемых в гигиеническом воспитании населения.

• История развития психиатрии в России и за рубежом.
• Международная классификация психических и поведенческих расстройств.
• Экзогенные и соматогенные психические расстройства. Болезнь Альцгеймера. Болезнь Пика. Патологии при опухолях, сосудистых нарушениях, инфекциях, интоксикациях и травмах головного мозга.
• Эпилепсия и ее формы. Особенности проявления заболевания.
• Психические расстройства, вызванные зависимостями, например, алкоголизмом.
• Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства (клинические признаки, отличия, особенности проявления).
• Маниакально-депрессивный психоз (биполярное аффективное расстройство, БАР) и другие аффективные расстройства.
• Психогенные заболевания и их диагностика. Психозы и неврозы.
• Расстройства личности (психопатии). Параноидное, шизоидное, диссоциальное, эмоционально-неустойчивое, истерическое, психастеническое, астеническое расстройство личности. Расстройства влечений.
• Расстройства приема пищи и сна. Половая дисфункция.

Практикум. Составление подборки из 25 различных симптомов 5 наиболее характерных для каждой формы шизофрении с опорой на материал «МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств» (раздел «F20 Шизофрения. Исследовательские диагностические критерии») с заполнением таблицы.

• История возникновения и развития перинатологии в России и за рубежом. Предмет перинатальной психологии, ее связь с акушерством и гинекологией, основные разделы перинатологии.
• История развития перинатальной психологии. Ее предмет, задачи, связь с психологией родительства и материнства. Основные разделы перинатальной психологии.
• Развитие ребенка во внутриутробном периоде с момента зачатия и по месяцам до рождения.
• Единство процессов развития тела и психики. Сенсорные способности плода.
• Пренатальная привязанность и первичные потребности ребенка.
• Основы пренатального воспитания ребенка и общения с ним. Специфика дородовой подготовки женщин.

Практикум. Таблица «Методы перинатальной психологии» с кратким описанием основных методов. Описание перинатальных переживаний плода как части бессознательного вегетативного обучения и процесса адаптации будущего ребенка.

• Причины рака и социальные последствия болезни. Особенности возникновения рака в различных возрастных категориях.
• Психосоциальные теории рака. Личностные и внешние ресурсы. Внутренняя картина болезни и ее диагностика по методике «ТОБОЛ».
• Расстройства психики у онкологических больных. Типы расстройств и факторы, вызывающие их.
• Фазы заболевания онкологических пациентов (период перед диагностикой, диагностика, лечение, реабилитация).
• Психоонкологическая диагностика и медицинские показания к уходу за больными.
• Психотерапевтические методы работы с онкобольными, цели и средства на каждом этапе.
• Проблема умирания и смерти в психоонкологии. Реакция больного по фазам: отрицание, протест, торг, депрессия, принятие.
• Синдром профессионального выгорания и хронической усталости у персонала онкологических клиник. Проявления, причины, профилактика.
• Этика в деятельности психолога, работающего с онкобольными. Права пациента. Медико-этические вопросы паллиативной помощи онкологическим больным.

Практикум. Выполнение задания, направленного на отработку умения использовать в практической деятельности знания о методах работы с онкологическими больными. Создание презентации по теме «Паллиативная медицинская помощь онкологическим больным в Российской Федерации».

• Понятие стресса, стрессора и стрессовой ситуации. Эустресс и дистресс.
• Этапы адаптации к стрессу и совладание с ним.
• Стресс на уровне тела и психики. Вегетативный, когнитивный, эмоционально-поведенческий субсиндромы стресса.
• Стресс и социальное взаимодействие. Социально-психологический субсиндром стресса.
• Психодиагностика стресса. Понятие стрессоустойчивости.
• Психологическая помощь при стрессе.

Практикум. Проведение психодиагностического исследования уровня стресса и особенностей совладающего поведения на 2-3 людях с описанием и анализом полученных результатов и написанием рекомендаций по адаптации.

• Понятие и определение психотравмы в различных психологических школах.
• Ядро психотравмы и особенности ее возникновения. Психологические и телесные последствия травмы.
• Диссоциация как механизм психологической защиты.
• Методы проработки психотравмы на уровне тела и психики.
• Индивидуально-личностные и социально-психологические факторы, влияющие на возникновение травмы.
• Психодиагностика, коррекция, реабилитация. Профилактика образования травмы.

Практикум. Формулирование запроса на индивидуальное консультирование, связанное с проблемами в области травматического опыта (это может быть ситуация из биографии, из жизни знакомых, из литературных источников, фильмов) с определением «диагноза», который ближе к данной проблеме, и указанием особенностей травматической диссоциации. Проведение анализа рентных установок и вторичных выгод в актуальном состоянии человека и составление плана работы с ним.

• Суицидальное поведение и суицидальные попытки.
• Насилие как фактор, приводящий к риску суицидального поведения. Моббинг, сталкинг. Цикл домашнего насилия.
• Аутоагрессия и суицидальное поведение у детей и подростков. Насилие и буллинг как негативные факторы.
• Антисуицидальные факторы.
• Оценка угрозы суицида и признаки суицидальных намерений.
• Особенности и сложности работы с суицидальными пациентами. Ведение переговоров. Основные ошибки в оказании кризисной помощи.
• Профилактика суицидального поведения. Поддержка родственников суицидента.

Практикум. Определение последовательности возникновения и проявления суицидального поведения (работа со схемой). Формулирование запроса на индивидуальное консультирование, связанное с суицидальным поведением (это может быть ситуация из биографии, из жизни знакомых, из литературных источников, фильмов). Составление описания додиагностического этапа работы и плана работы с клиентом по заявленной проблеме. Определение прогноза психологической работы.

• Острые стрессовые реакции (плач, истерика, дрожь, ступор и другие). Особенности оказания психологической помощи в разных случаях.
• Цели и этапы экстренной психологической помощи.
• Процесс проживания горя у детей и взрослых. Нормальное и патологическое горевание.
• Психологическая помощь при горе. Работа с чувством вины.
• Признаки и виды посттравматического стрессового расстройства (ПТСР). Особенности ПТСР у детей.
• Диагностика, лечение и профилактика ПТСР.  

Практикум. Формулирование запроса на индивидуальное консультирование, связанное с гореванием (это может быть ситуация из биографии, из жизни знакомых, из литературных источников, фильмов) с аргументированным определением фазы горевания и определением наличия патологического горевания. Составление плана работы с проблемой с указанием ресурсов для ее решения и прогноза решения проблемы.

• Жизненный мир переживания.
• Правила ответа психолога-консультанта.
• Жалоба, запрос, проблема — разница понятий. Типы клиентских проблем.
• Преимущества, особенности, этапы, ошибки дистанционного консультирования.
• Когнитивно-бихевиоральные и рационально-эмотивные приемы консультативного воздействия.
• Принципы экологичности дистанционного консультирования.

Практикум. Проведение психологической консультации в дистанционной форме с составлением письменного отчета по предложенной преподавателем схеме.

• Профессиональные способности, профессиональное самоопределение, профессиональная мотивация, профессиональная пригодность.
• Понятие, виды и причины профессиональной деформации. Профессиональная адаптация и индивидуальный стиль деятельности.
• Профессиональные кризисы и деструкция личности.
• Феномен и признаки профессионального выгорания.
• Профессиональный стресс и индивидуальные факторы риска в профессии.
• Психологическое здоровье на работе и его составляющие.
• Профилактика профессионального выгорания кризисного психолога. Супервизия и интервизия.

Практикум. Проведение тестирования одного респондента с помощью методики «Диагностика уровня эмоционального выгорания» В. В. Бойко с обработкой результатов. Заполнение опросников «Уровень дистресса» и «Оценка условий, влияющих на выгорание» с занесением ответов в таблицу, проведением анализа полученных результатов и разработкой рекомендаций.