«Мы добавили те компетенции, без которых современному учителю работать невозможно»: в чем преимущество программ по педагогике в АНО «НИИДПО»

От теории к практике: как мы усовершенствовали программы для педагогов

— Как обновлялись программы по педагогике в последние годы? 

— До прошлого года курсы по педагогике оставались без изменений — они были созданы давно и успешно существовали несколько лет. Весной 2025 года мы начали полномасштабно актуализировать наш контент. В первую очередь, изменения коснулись курсов профпереподготовки для учителей-предметников. Всего за это время мы модернизировали около 20 программ.

— А что стало поводом для модернизации? Программы успешно существовали не один год, что изменилось?

— Мы учли запрос наших обучающихся и нововведения в современной школе. Все прежние программы содержали серьезную теорию — из учебников, лекций, научных статей. Можно сказать, институтский материал. Педагогам, меняющим квалификацию, не всегда был нужен такой объем знаний. Обучающиеся хотели осваивать новый предмет на уровне школьной программы, чтобы можно было быстро переквалифицироваться, не углубляясь в сложные темы. Ведь в рамках ведения обычных уроков это все равно не пригодится.

Мы переупаковали часть программ: упростили теорию, сделали контент более практико-ориентированным и прикладным, учли, что может быть полезным для преподавателей школ и СПО (среднего профессионального образования).

Юлия Михайловская

Еще один важный момент — мы добавили в курсы компетенции, без которых современному учителю работать невозможно. 

В первую очередь, это все, что связано с цифровизацией образования: дистанционными образовательными технологиями, платформами «‎Российской электронной школы»‎ (РЭШ) и «Московской электронной школы» (МЭШ)‎, облачными сервисами, мессенджерами,  инструментами для создания тестов и проверочных работ. 

Второе направление работы — подготовка к ОГЭ и ЕГЭ. В дисциплинах новых программы мы делаем разбор заданий КИМ по каждой тематической области предмета. К примеру, изучаем, механику на курсе «Учитель физики» и сразу же решаем задачи ЕГЭ по этой теме.

И третий акцент — помощь преподавателям с началом репетиторской деятельности. Мы учим тому, с чего начать, как юридически грамотно оформлять свою деятельность, как привлекать клиентов и не только. У нас есть отдельные программы по подготовке школьников к ОГЭ и ЕГЭ, но также мы добавили такую дисциплину в общие программы для учителей-предметников. Это необходимо, чтобы педагоги смогли быстро и успешно выйти на рынок репетиторских услуг.

— Ориентация на школьную программу, цифровизация, подготовка к репетиторству — есть ли еще обновления?

— Да, мы разработали новую дисциплину — «Организация и руководство научно-исследовательской и проектной деятельностью обучающихся при изучении предмета». В последнее время в школах активно внедряется практика подготовки проектов. Это могут быть как проекты в рамках изучения конкретной темы, так и полноценные научно-исследовательские работы, которые готовят школьники, а курируют — преподаватели. Проект предполагает формулировку гипотезы, постановку целей, задач, определение объекта и предмета исследования, описание самого исследования, а затем его защиту на конкурсах и конференциях. 

Для ученика это полезный опыт и достижение в портфолио, а для учителя — сложная и интересная задача. Эта тема раскрывается и в программе повышения квалификации «‎Проектная деятельность. Организация и управление проектами в общеобразовательных организациях (72 ч)» для действующих учителей‎. 

Как тренды, госстандарты и обратная связь формируют новые компетенции

— Как цифровые тренды повлияли на разработку программ? Например, учатся ли педагоги работать с ИИ?

— Да, такая дисциплина появилась во всех программах для учителей-предметников. Мы долго думали, включать ли блок по работе с искусственным интеллектом в курсы. В среде учителей неоднозначное отношение к нейросетям — есть даже противники этой технологии. Возможно, они считают, что это вредит и школьникам и преподавателям, а, возможно, пока просто не умеют пользоваться сервисами и не понимают, в чем их преимущество.

В нашей дисциплине мы делаем упор на то, как искусственный интеллект облегчает работу педагога. Конечно, это не про ведение уроков, а про рутинные задачи, которые забирают много времени: подготовка отчетов, ведение табличек, поиск и подготовка материалов.

Юлия Михайловская

Я бы не стала говорить, что ИИ — одна из важнейших технологий в современном образовании, но тем не менее нейросети — отличный помощник преподавателя.

— Как вы понимаете, какие компетенции для педагогов стоит внедрять в обучение? На что вы опираетесь? 

— Мы проверяем сайт единого содержания общего образования и смотрим, как обновился каждый предмет. Например, недавно серьезно изменилась образовательная программа по труду, добавилось много дополнительных модулей. 

Сейчас преподаватель этого направления должен не только уметь шить, строгать, готовить, но и разбираться в робототехнике, 3D-моделировании, черчении и многом другом. 

Соответственно, мы тоже должны оперативно обновлять наши программы, чтобы выпускники могли без проблем трудоустроиться и быть компетентными в тех областях знаний, которые от них требуются.

Если говорить о подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, мы мониторим сайт ФИПИ, где каждый год выкладываются обновленные КИМы по разным предметам. Актуальные данные мы оперативно добавляем в наши программы и дисциплины.

— Получали ли вы отзывы от обучающихся по обновленным программам?

— Программы были запущены летом, а продажи на них начались осенью 2025 года. То есть прошло совсем немного времени, люди продолжают учиться. На сегодняшний момент они освоили педагогический блок и приступили к предметным дисциплинам, а обновления, о которых мы говорили, ждут их ближе к финалу. Я надеюсь, что первые положительные отклики мы получим уже весной / летом.